诊治与康复教学“亚健康”

近段时间，在青岛经济职业学校，每天早晨都有两辆大巴载着近百名身着校服的学生驶进校园，晚自习后这些学生再有序坐上这两辆大巴驶离学校。

“这种现象从今年秋季开学就开始了。”传达室聂师傅自豪地对记者说，“今年招生太多，学校住不开，就在外面租了两处宿舍，两辆大巴每天接送学生‘两点一线’上学、放学。”带着好奇记者进行了深入采访，得知该校招生爆满的一个重要因素是“教学诊改”促进了教学质量提升，增加了学校知名度、美誉度，受到社会赞誉。

记者从校务助理左茜那里了解到，青岛经济职业学校是国家级重点职业学校，有较为雄厚的办学基础和师资力量。不过，前些年学校教育教学系统出现“动力不足”的“亚健康”状态，甚至出现2014年名列青岛市教育局直属学校绩效考核倒数第一的低迷窘境，形势堪忧。

2015年，该校领导班子团结一心开始了校内调研和调整。教育部有关中职学校“教学诊改”工作精神的下达，为该校的进一步发展与提升提供了契机。至今3年多时间，“教学诊改”试点工作持续促进了该校教育教学质量的提升，大幅提高了专业技术技能人才的培养质量，呈现了招生就业两旺的良好局面，增强了学校的品牌影响力，2018年和2019年连续两年获得青岛市教育局绩效考核优秀等级，2019年荣获山东省先进教育集体称号，获评山东省中职优质特色校立项建设单位。

自曝家丑找缺点，“诊”“改”并重治顽疾。“教学诊改”是如何发挥作用的？该校负责教学工作的校务助理林斌告诉记者，2017年初，学校成立“诊改办公室”，并在“诊改工作专家指导委员会”校外专家指导下进行数据采集工作，不怕暴露家丑，敢对自己“动刀”：针对学校教育教学质量薄弱环节，在学校发展、专业建设、课程建设、教师发展、学生发展等方面，“诊”与“改”同步推进，形成彰显学校特色的诊改体系和制度，蹚出一条“自我促进、自我改进、自我提升”的学校教学诊改工作新路径。

诊改系统数据分析显示，学校“双师型”教师队伍建设存在问题，有技师证书的专业教师数量严重不足，尤其是医药和珠宝两大学校主要专业群。为此，学校及时邀请“中国珠宝协会”专家举办珠宝鉴定师暑期培训班，有效提升珠宝专业群“双师型”教师比例；药剂专业教师李园园和郑显杰考取药师资格证；学校计划2021年暑假与相关培训机构联合进行医药专业证书师资培训。针对医药专业群实训室和实验设备不足的情况，学校建立GMP实训车间、药品检验实验室和中药实训室，并与企业联合拓展实训空间，建立校外生产性实训基地，解决上述难题。

“学校珠宝专业群对学生的考核单一，缺乏多元和过程性考核。”诊改系统发出这样的警报。为此，学校吸引珠宝企业入校，与碧琳达珠宝公司合作，制定《珠宝专业现代学徒制学生综合评价办法》，校企双方科学采用过程评价、第三方考核、市场检验“三结合”综合评价考核体系，激发学生学徒的积极性，提高现代学徒制试点教学质量。

青岛经济职业学校校长孙焕利说，在教学诊改过程中，学校首先确立了教学的目标链和标准链，明确了方向。在实施推进过程中做到“诊理”全知晓、“首诊”全覆盖、“问诊”全视域、“定诊”全方位、“施治”全过程，形成多维推进、五维完善、全员培训、全员参与的“教学诊改”模式，做到边诊边改，使诊改形成一个动态闭环系统。

《中国教育报》2020年12月15日第10版