视域为境可读书

■封面·我的二〇二〇读书报告

我一直觉得读书就好像登山，只是一味地向着山峰攀爬，就是一件苦不堪言的事情，因为忘记了看看周围的环境，忘记了欣赏和游乐，忘记了自己曾经历过的，也忘记了最初读过的那本书带来的味道；当然也要面对巨大的挑战，这个时候就是攀爬最艰难的时候，忘记欣赏，忘记过往，只是追着山峰去，追着阅读带来的巨大欢乐而去，也许这就是读书的最好境界了。

按照我的读书习惯，一般都是先从身边作者的作品中读起，因为我要知道身边的同事朋友们是怎么想的、怎么做的、怎么表达的，这也是学习的原点。

作为语文教研员，首选的书自然是教育类的，宁夏教育厅教研室主任岳维鹏的《语文视域的名师研究》（宁夏人民教育出版社）承接《经典与树人》一书，由过去探索到未来，如果说寻找一条可以续接的线索，那就是中华优秀传统文化有一条脉络一直在延续不断，必须有人试着完成这个思路下的研究和探索。本书分名师素养、名师学术、名师实践和名师艺术四个部分，作者的写作是从自身发现的问题谈起，将新中国成立以来的名师梳理一遍。现在看来，有些语文教师的确已经成为星辰闪耀，例如鲁迅、朱自清、闻一多……蔡元培、陶行知……吕叔湘、张志公、张中行……刘国正、章熊……于漪、钱梦龙……这样的分类让我们看到了教学、课程、学科、研究、实践等，这样的反思一旦和自己的教学连在一起，眼界就能逐渐开阔，境界就能清奇高深，对语文的追问意义也更加明显。语文学科作为基础教育的基本学科，具有奠定的作用，因此语文素养、思维、审美等需要依托语文教师在教学过程中的自我提升和发展。这本书中所形成的探索，就是续接和发现名师们在成长的道路上、在结果的显现上给我们启示：让普通教师在前人的肩膀上看得更高，在前人的协助下走得更远。

作为语文教师，读诗歌肯定是最重要的一个环节，这是由诗歌的地位所决定的，尤其是当代诗歌的阅读。因为我要借此探索现代汉语对诗意的追寻、对语言的掌控与把握、对审美的继承与传承是否达到相应的水准，以便进一步探寻语文教学的技巧和方法。于是，我选择了年轻诗人马占祥的《西北辞》和《星星》诗刊编辑龚学敏的《四川在上》，前者是诗歌界的后起之秀，后者则是诗歌圈早已闻名天下的高手。

《西北辞》（作家出版社）是我2020年的阅读重点对象，这部诗集获得了第十二届全国少数民族骏马文学奖诗歌奖。在早些年阅读他的诗歌的时候，我就看到了他的带有架构性质的、神性的诗歌，他在大地上安放了河流，种植了小麦和花朵，埋葬了祖先和过往，从而构成了半个城的模样，历史与现实交汇融合。阅读到深处就会发现，马占祥的诗歌以精致和宏大见长，精致是他选取的角度和切入的方式，宏大是所产生经度和纬度的时空背景，谨慎而独具匠心。慢节奏的叙述，由表及里的抒情，使得他的诗歌有着简单但又吸引人的小故事，从而绘制出来生命的大境界。从古典诗意中汲取养分，从当下生活中提炼诗意，这是他的作品的细微之处，琢磨品咂，在语言构成与意象特点上形成独有的表达效果，正是这样，他才能从生活的真实逐渐抽离出命运的真实模样。他的诗歌有着审美价值，闪耀着细微的火焰与光芒，在边塞的烽烟与气象中构成了独到的风韵与景致。可以说，他的诗歌具备了新鲜的审美感受、别样的语言质感和个性化的诗意。

大约是1995年，我还是个刚毕业的大学生，正在人生的迷茫期，这个时候我读了龚学敏的长诗《长征》，他用长征的历史事实，沿着时间节点形成诗歌的外在结构，但在具体的诗意呈现中却又借助众多真实的意象，形成超越抒情的叙事，尤其是诗的境界超越让我回到曾经的热血沸腾之中，并有了明确的追寻。龚学敏的《四川在上》（四川出版社）也是我2020年的阅读重点对象，这部诗集有着独树一帜的美学追求，书中到处弥漫着、充盈着中国山水诗人格理想与世俗道德的斑斓交结：奇诡的意象、大开大阖的诗性图景、凸突的迥于逻辑的哲思。全书71首精心短制，或寄情风物、或走笔山川，以全景视角呈现了成都、绵阳、广元、凉山、阿坝等21个市州自然风光或人文胜迹不一样的诗意秘境。他以孤绝的笔墨重新构建重大历史事件中“人”与宇宙对话的桥梁，“石达开殉难处”的逆光描摹，“大禹祭坛”的多维度重构，“米易撒莲山冈”亦巫亦幻的古今反照，“松潘尕米寺”物我两融的瑰丽奇景，恣肆开阔的抒情架构，魔幻灵动的笔法，乌托邦式的情景穿插，可以说，巴山蜀水千百年来的美学内涵，正被龚学敏赋予新的意义。

因为工作的关系，重新阅读了《乡土中国》。这本书不是原来的那本，而是由重庆出版社出版的一部在整本书阅读任务的基础上进行编写的学生用书，主要是指导学生学会整本书阅读。我拿到的书是2020年9月第22次印刷的版本，因此需要两套思路去阅读，一是《乡土中国》原书的阅读，可以沿着作者的思路，一窥中国的基层社会，了解中国乡村社会的面貌，深入地理解中国乡村文化的特性；可以透过文本，学习作者观察社会、透视社会的方法，提高我们的思维能力、文化素养和探究能力；可以通过研读文本，学习作者缜密的思维、生动的表达、严密的论证，提升我们的语文素养。

另一条阅读思路，应该是按照编写者编写的意图去阅读。这本命名为《〈乡土中国〉整本书阅读任务书》，是根据《普通高中语文课程标准》中“整本书阅读”学习任务群的要求，结合学术著作的特点，将《语文》课本中《乡土中国》整本书阅读“抓住核心概念，理解作者观点”“分析整体框架，把握知识体系”“关注‘问题’，学以致用”“拓展阅读，知人论世”等四大学习任务分解到“略读、批读、研读、重读”的阅读过程中，让读者在阅读时有法可依，循序渐进，不但能够更好地读懂《乡土中国》，还能够“读懂一本，学会一类”，构建阅读学术著作的基本方法。

今年重读了迟子建的小说《白雪乌鸦》，做了现实关注和历史观照，两者印证，人性最真实的一面不可能掩藏。因为工作原因，还读了理论类的书籍《〈新民主主义论〉精学导读》，这是2020年出版的一本新书，当我在专家的指引下重新梳理了文本后，我才知道优秀的作品必须要做深度的解读，否则只是对文本字面上的理解，而不能看透读深。今年女儿考上了大学，选择了经济学类专业，我产生了读一本经济学方面作品的想法，于是从众多经济学著作中选择了王亚南先生的《中国经济原论》，一读之下大惊失色，这才发现严密的语言体系仅仅是逻辑思维的外显，深刻的思想就蕴含在其中。觉得在中学语文课本中应该有此类文章，当然不是为了学经济原理，而是对思维中逻辑的呈现和语言之间的关系做一个梳理。

写此文，正在一路向南，恰好在江南烟雨中。绿雾烟景，突然发觉，“多少楼台烟雨中”这样的境界，是需要亲身体验的，而且还得站在高处。

站得高才能看得远。

（作者系诗人、宁夏教育厅教研室语文教研员）

《中国教育报》2020年12月16日第9版