在“对比”中办学

与几位乡镇初中的校长谈起乡镇学校的发展，几人竟异口同声：“乡镇学校跟市直学校没法比，我们的硬件、师资、生源、环境等全方位落后。跟人家争，那是自不量力。”

当下，不管是个人还是学校，“比”是一种常态。在对比中寻找差距，在差距中寻找突破，迎头赶上或实现超越，这是“比”的正确态度。几位校长的“比”虽有些消极，说的是客观事实，但也需要正确、科学地“比”。

选好比的对象，解决“与谁比”的问题。乡镇中学不乏名校，江苏的洋思中学、山东的杜郎口中学都是乡镇初中，都经历了从薄弱学校到名校的跨越。在对比中，他们可能会发现自己所在学校的硬件、生源、师资等还要强于两校，但差距在哪里？差就差在学校管理、课堂教学的低效、教师教学情绪的低落上。找到差距，想办法缩短差距，学校才能不断发展；如果左看右瞧觉得自己学校还过得去，不思进取，学校也就难以得到根本性改变。因此，跟谁比彰显校长清醒的理智。

选好比的内容，解决“比什么”的问题。“参照物”选对了，就可能比出动力、比出干劲、比出进取心来。乡镇学校教师朴实、敬业、奉献，与其他学校比的不是工作环境、学历、家庭背景；农村孩子善良、能吃苦，与城区学生比的是学习干劲、努力程度。而若是“参照物”选错了，比出的可能是怨气、失落、心理失衡。正确的态度是：不比派头比品德，不比实惠比实绩，不比地域比能力，不比享乐比奉献，这样才能保持一种昂扬向上的蓬勃之气，办出一所好学校。

选好比的方法，解决“怎么比”的问题。比如不拿本校的长处与其他学校的短处比，不能对同样的教育教学问题采取不同的标准，等等。如果校长们能经常同魏书生、蔡林森等名校长比一比——比理想信念、比淡泊心态、比能力水平、比奉献、比教育成绩，会越比越觉得自己有差距，会更加奋发学习、潜心研究、强化管理；如果经常把自己的所作所为与学生、家长、教师的期望和要求相比，就会深感责任重大，从而自我加压、勇于进取，带领教师办好学校。

（作者单位：山东省海阳市教育体育局）

《中国教育报》2020年12月16日第6版