从一线酿造的教育蜜糖

童喜喜作为专业的儿童文学作家，她的教育研究生涯比较特殊：从1999年资助一名失学儿童开始，到2009年走进新教育实验担任义工之后，她一直以不同的方式，和一线老师并肩奋斗，在一线深度耕耘。我在中国、美国从事教育工作半生，深感童喜喜所记录的这些中国教育经验和中国教育故事，具有世界意义。

她是新教育的参与者、反思者、引领者。新教育发起人朱永新教授也指出，童喜喜的哲学功底、教育悟性、人文素养和文字能力，再加上过人的勤奋，让她脱颖而出。

从2020年开始，“童喜喜教育文集”陆续出版。她的文集涉及主题非常广泛，形式也非常丰富，既有诗歌，又有散文；既有演讲，更多的则是教育叙事、论文和操作性、指导性很强的手册等等。文集主要关注三个内容：教师的专业发展、学生的学习成长、新世纪的家庭教育。这既是中国教育的重要问题，也是世界各国当下教育面临的难题，是全球教育改革最需要做的三件事。其中，《新父母孕育新世界》是童喜喜关于家庭教育的系统思考。

中国历来重视家庭教育，对孩子有着很高的期望值，在家庭的亲子关系、教育投入上有着优良传统。进入信息时代，家庭教育有哪些重要变化？有哪些新的方法？从书中可以看出童喜喜进行的努力。

教育作品的深度意味着内容的高度。有深度的作品，才能激发人们深度的思考。深度思考，当然离不开理论。从童喜喜的文章里我们看到，对于一些理论，她并不是用大段深奥的论述，而是用很通俗的语言来表达。

比如，在书中，童喜喜提出一个“同心圈”的理论。她在家庭教育中，运用了这个概念来描述儿童与世界的关系：同心圈的中心，是儿童。在儿童中心的周围，是家庭，是教育，是工作，是文化……这些外部的环境，一圈一圈地扩展出去。

童喜喜告诉我，图示应该直观反映思想理念，比如马斯洛的需求层次理论以同心圈表达比阶梯式表达更好，我也认为确实有道理。童喜喜的同心圈理论，用文学化的语言描述理论，实际上，是用“同心圈”的概念来描述人与世界的关系。

换一种纯粹理论的语言来说，“同心圈”所说的就是生态学理论。从心理学的角度，就是心理生态学，也就是环境的影响对孩子成长发育过程中所起的作用。从教育学的角度，就是教育生态学，如今国际上教育学者普遍认为，教育要做好，必须从家庭到学校，一层一层地往外扩展。

又比如，我在《新父母孕育新世界》一书中，看到了童喜喜提出一个很好的概念——元家庭。

“元家庭”这个概念的核心，是讲如何通过叙事的手段进行记录，把家风、家教、家训、家庭精神在代际之间进行延续和发扬。如果用纯粹理论语言来描述，我们能看到实际上就是社会资本与文化资本的理论。社会资本与文化资本的理论，正是研究这些社会关系，特别是家庭关系，怎么通过文化的传承，来做到代际的传承。

童喜喜的文集中所提出的概念，有着深刻的理论背景。她是深深扎根在中国大地上提炼而成的，因此这些“土生土长”的概念，能够促使人们深思，鼓舞人们行动。

教育作品的广度意味着内容的实用。内容能够满足读者的需求，大家爱读、想读、要读，这是一本好书的基本要求。

我在中国读完大学，又在美国教了30多年的高等教育，总的感觉，书很多，文章更多，但并不是所有书或文章都吸引人们想读。国外真正有价值的教育著作也不多。一些从概念到概念的所谓文章和图书，只是抄来抄去，增加文字垃圾，不会有什么影响，更不会有什么积极作用。

尤其是当今的教育领域，在世界范围内，存在着理论和实践脱节的巨大鸿沟。许多大学教授的教育理论，看上去挺好，但却高高在上，难以深入实际。一线老师往往认为这些理论艰深难懂，无法应用，教师的专业发展因此受到限制，新的研究成果很难进入一线教学中。

近些年提倡一线老师从事研究与写作，但一线教师受到种种客观条件限制，写作水平通常也不太高。因此，实践工作者够不上理论工作者的理论高度，理论工作者难以切入实践工作者的具体问题。教育中本应密切配合的双方很难沟通，这是全世界普遍存在的现象。

好的教育作品，可以填补专家研究与一线实践的巨大鸿沟。童喜喜正是做出了这样的努力，她的作品确实填补了这个鸿沟。

作为深入一线的专业的教育研究者，她特别懂得一线需要什么，能够迅速地把高深的教育理念理论，深入浅出地表达出来，能够把自己专业研究的知识贡献出来，把理论转换为专业技能性的指导，转化为教育教学的方式方法，真正满足读者的需求。虽然《新父母孕育新世界》主要讲的是理论，但它的内容不乏实用性，从该书一直是当当网畅销书榜的作品就能够看出。对于能够真正提高自己的实战技能、专业素养的作品，广大读者是有很大需求的。

作为儿童文学作家出身，童喜喜的语言具有很大感染力，这也为本书增色不少。好的语言是跨越理论与实践鸿沟的桥梁，特别是从交流的角度来说，一定要有好的语言，才能更好地描述和解读，使人们能够准确理解作者的思考。

童喜喜有一种能力，那就是她能把很复杂的事情，用很精练、很到位、很传神的语言，传递给教师、父母，传递给孩子，能把深奥的道理说得通俗易懂。这不是一般教育人能做到的，也不是一般作家所擅长的。

她既有教育的思想与方法，又有作家的文笔。从这本书中我们看到，无论是书的整体结构，文章的起承转合，标题的凝练传神，还是文字的张弛有度……都非常吸引人。

童喜喜就像一只小蜜蜂，采撷着教育一线的花粉，这套“童喜喜教育文集”，是从一线酿造出的教育蜜糖，也是为教育一线酿造的蜜糖。相信在未来，她还会酿造更多的蜜糖。

（作者系美国马萨诸塞大学波士顿分校终身教授）

《中国教育报》2021年02月28日第3版