跨越数字鸿沟 共享阅读乐趣

阅读是孩子认识世界、获取知识、发展智力的重要途径。在互联网迅速发展的今天，数字阅读成了青少年阅读的一个重要渠道。中国青少年研究中心的调研发现，有四成孩子更喜欢数字阅读。在数字阅读和传统阅读并行的时代，成年人如何适应孩子的阅读新特点，克服数字鸿沟带来的挑战，和孩子一起享受阅读乐趣，这非常考验父母们的教育智慧。

根据我们的大样本调查发现，信息技术使用、家庭藏书量、父母给孩子的指导是影响孩子数字阅读素养的主要家庭因素。即在家里经常使用电脑或网络的孩子、家庭藏书量多的孩子、得到父母阅读指导多的孩子，他们的数字阅读素养相对更高。

父母要跨越数字鸿沟，首先需要改变对网络的态度，放下对数字阅读的偏见，认识到数字阅读对孩子成长和未来发展的重要作用，鼓励和接纳孩子对电脑、网络的好奇心，而不是通过一味禁止使用这些设备来躲避可能产生的风险。

现在中小学生触网率越来越高，然而仍有一些父母一看到孩子使用电脑或网络就紧张，总担心孩子浪费时间、网络上瘾或接触不良信息。父母对电子设备的抵触态度，会不可避免地影响孩子的数字阅读素养。当然允许孩子使用电子设备，并不意味着对孩子的阅读就完全撒手不管，父母仍要关注孩子的在线阅读内容和网络使用情况，避免孩子因自控力不足而网络“迷航”。

家庭藏书量高度影响孩子的数字阅读素养，意味着纸质阅读可以与数字阅读并行不悖。相关研究表明，家中读物越多，孩子的阅读和写作能力也越强。良好的阅读环境、丰富的阅读资源都能有效提升孩子的阅读素养。因此，父母要重视家庭藏书的数量和质量。不要只给孩子买教辅类书籍，也要买一些孩子爱看的有趣的书；不要只买名著，也要买一些与孩子当下生活联系紧密的书。

虽然这个时代数字阅读盛行，但并不代表纸质阅读不再重要。父母可以有意识引导孩子将线下阅读和线上阅读相结合，充分发挥两种阅读方式的长处，帮助孩子培养好的阅读素养。

作为网络时代的原住民，孩子喜欢和习惯使用网络很正常，父母也可以通过使用网络资源因势利导，比如通过网络平台来选书。一些著名网络平台就曾经邀请作家、编辑、文化名人等担任“领读人”，由他们来介绍一些有影响力的图书。著名作家莫言也曾通过网络小视频介绍他的新作。既然孩子们喜欢看短视频，父母不妨引导他们看看这些领读人的小视频，听听他们的阅读体会和分享，帮助孩子找到自己感兴趣的读物。父母也可以结合孩子的年龄特点和阅读兴趣，帮助孩子选择合适的数字阅读产品，还可以带着孩子一起去书店买书，这样既能将线上阅读和线下阅读相结合，又能有效引导孩子使用网络平台的正向功能。

父母在数字时代做好“领读人”，培养孩子良好的数字阅读习惯。调查发现，父母对孩子的阅读指导以语言为主，近半数家长告诉孩子在网上要阅读有益的书。但是，经常给孩子推荐数字阅读内容的家长不足四成，经常和孩子一起进行数字阅读的家长只有两成多，有两成家长不关心孩子的线上阅读内容。

研究发现，孩子的数字阅读内容排在前三位的是朋友圈或QQ空间、幽默笑话段子、学习资料。可见，孩子们虽然喜欢数字阅读，但是他们的数字阅读素养并不高，父母对孩子的数字阅读指导也不够。

其实父母们除了语言上的指导外，还可以在行动上来做孩子数字阅读的“领读人”，比如提前了解孩子感兴趣的数字图书产品，也可以自己尝试进行在线阅读。如果父母自身对数字阅读缺乏了解甚至反感，又怎么引导孩子进行网络阅读呢？父母应主动参与到孩子的阅读中，尽量抽时间和孩子一起阅读，哪怕是一些片段；经常和孩子聊一聊网上看到的好书，或和孩子一起规划阅读时间、订立阅读计划等，都是培养孩子阅读兴趣、加强亲子交流的好机会。

此外，父母还要充分发挥孩子的主体性，引导孩子自己做数字阅读的小主人。例如父母可以利用一些网络平台发起的阅读活动，鼓励孩子做个小小“领读人”，把自己的阅读心得和感悟拍成视频分享出去，这样也能提升孩子的阅读兴趣和热情。总之父母们只有用积极的接纳的心态对待数字阅读，才能和孩子一起共享其中的乐趣。

（作者系中国青少年研究中心少年儿童研究所所长）

《中国教育报》2021年04月18日第4版