我庆幸自己选择了尊重和宽容

上世纪80年代，青春年少的我正在读师范学校。一次普通话课上，老师在讲台上讲课，我看课外书入了迷。当老师站在我面前时，我竟浑然不觉。老师怒了，把书夺过去，“嗤嗤”两下撕碎从窗户扔了出去。书是借来的，是我用来练习发声方法的，被老师撕掉扔出窗外的一刹那，我惊恐无奈、羞愧至极，也为撕碎的书深感可惜和遗憾。撕书的声音响彻教室，泪水模糊了双眼……

今天的思想品德课上，学生正在背诵课文，我在教室里一边巡视一边辅导个别后进生。当我轻轻走到学生王东兴的身边时，发现他正在本子上专心写着，丝毫没有察觉我已站在他旁边。我慢慢把他的作业本抽了出来，一看居然是语文作业。一股怒气掠过心头，“王东兴，你竟然在思品课上写语文作业！”我很生气地心想，“难道语文就是主科，思品课就是副科？”在那一瞬间，我甚至想把他的作业撕成碎片，以发泄我的愤怒，显示我的威严。然而转念间，我想起了自己上学时被老师撕书的经历，虽然事情已经过去了20多年，至今回想起来仍然心有余悸，脑海浮现的全是老师的愤怒、自己的惶恐和眼角的泪水。

而今天，站在教师位置上的变成了我，这一刻与20多年前何其相似，我该怎么办？思前想后，我终于想出了一个办法。

我拿着王东兴的本子，端详着他写的语文作业，已经写了大半张纸了，写得很认真，看来他也是真正用心写了，如果撕掉未免太可惜。想到这里，我问：“王东兴，你背过那几段文字了吗？”

“没有。”他小声说着，面带羞愧和不安。

“如果该背的你背过了，完成了这节课的任务，写语文作业还可以原谅。没完成任务就写语文作业，你说怎么办？”

“老师，我接着背。”怀着一种将功补过的心情，王东兴急切地说。

“那好，一会儿背给组长听。”

……

大约十分钟的时间，组长过来告诉我，说王东兴背完了。我有点惊讶，没想到背得这么快。

我把王东兴叫到旁边，指着他的语文作业问：“这是语文老师今天布置的作业？”

“不。是昨天的，是语文老师要求补的。”

“昨天偷懒了，管不住自己了？”我顿了顿，“思品课上写语文作业，这样做的结果得不偿失啊！你看，我们学的是《坚强意志是成功的保证》，你学好了这一课，落实到行动中，还完成不了作业吗？”

“可以完成。”王东兴轻声应着，我随手翻看着他的作业本。

“这篇作文，是自己写的吗？”他作业本前面写了一篇作文，介绍的是青岛见闻。

“是我自己写的。”

“语言通顺，书写认真，很不错，继续努力啊！”

听到我的表扬，王东兴脸上露出喜悦的神情，他喜滋滋地回到了座位，一场风波化于无形。

其实，学生违纪的时候正是教师进行教育的良好契机，切不可意气用事，更不能大发脾气。教师要尊重孩子，用尊重架起信任和沟通的桥梁；要宽容处理，宽容能让学生认识到自己的错误，能在教师的期待中改正。

我庆幸，没有批评和斥责王东兴，而是选择了尊重和宽容。

（作者单位系山东省昌邑市围子初级中学）

《中国教师报》2017年07月05日第5版