在这里，没有局外人

开设创意毕业课程源于我们对教育的深度观察与思考，毕业要为学生的未来发展奠基。

事实上，大部分六年级学生已经明确了自己即将就读的中学，心理产生了一些波动。与此同时，常规的毕业典礼只能让部分学生展示才艺和成长故事，不能关注“每一个”。对教育者而言，校园内每一个孩子都是珍贵的存在，发展“每一个”是教育者的职责所在。

因此，我们将开发和实施毕业课程作为由我主持的国家社会科学基金“十三五”规划课题“支持儿童创意学习的学校课程变革的行动研究”的重要组成部分，以年级为单位，打破学科界限，打开班级束缚，进行人员重组。各学科教师在征询学生意见的基础上设计选课单，学生按照自己的意愿选择毕业课程，组成一个新“班级”。随之而来的是课程内容的改变：带着教材游金陵、魔“数”师工坊、微电影制作、画给未来的我……全新的融合意味着成长跑道再次被拓宽。

毕业课程对学生来说是一次实践，对学校则意味着一次创意教学的探索。以感恩系列毕业义卖活动为例，为了确定活动主题，课程组师生各抒己见，都没有找到满意的主题，最后采纳音乐社团学生的建议，用一首歌的名称当作主题，即“绿叶对根的情意”。活动中，每个班级的每个小组都要设计海报、准备物品、商量小店名称，师生群策群力，碰撞出智慧的火花：一场义卖应运而生。宣传、记账、汇总，组内分工明确，人人参与义卖活动。学生生活能力的培养、团队凝聚力的提升，在活动中水到渠成。

在这里，没有局外人，所有人都是课程的主人，学生在活动中将知识形成系统，在深度理解中加以运用，在彼此磨合中反复历练，成为有团队精神和创新能力的学生。

对过去的回顾、未来的期许，创意毕业课程让每一个学生懂得成长路上有无数人温暖相伴。共同的经历激发了学生心灵深处的善意，让学生感恩父母、师长、同伴，也使他们在前行路上不忘初心。

教育是呵护生命的事业，创意毕业课程是这项事业的重要组成部分，它并不是一场简单的典礼，而是一项立体的课程，与生活接轨，与社会接轨，与世界接轨。

（作者系江苏省南京致远外国语小学校长）

《中国教师报》2018年06月27日第6版