湖北省宜昌市西陵区外国语小学：书香溢校园 阅读润童心

■2020中国教育新闻网书香校园优秀案例

苏霍姆林斯基说，“一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。”只要有了书，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。多年来，学校大力提倡“海量阅读”，坚持打造书香校园，用阅读润泽童心。

一、规范读书制度，为“书香校园”保驾护航

学校成立以校长为组长，副校长、教师发展处、语文、英语教研组长、班主任共同参与的“书香校园”建设领导小组。学校还制订了相关活动方案及办法，一是《读书月活动方案》，规范开展活动，使活动科学有效。二是制订了《班级图书角建设标准》，规范图书角的建设和使用范围。三是制订了《“阅读少年”“阅读之星”“阅读冠军”评比办法》，对学生读书数量和读书效果进行评价，促进学生阅读持续开展。四是制订了《“书香家庭”评比办法》，对学生在家庭阅读和亲子阅读中的情况进行监督评价，促进家庭阅读活动。

二、创设读书环境，为“书香校园”营造氛围

校园环境是学生直接接触最多的载体之一，如果充分发掘其所蕴含的文化功能，将空间、内容、形式与“书香”融合，让校园里的每一面墙壁都“说话”，每一处景致都“含情”，那么学生就会无时无刻都沉浸在书香之中，达到“此处无声胜有声”的潜移默化的效果。

1.把教室打造成属于学生的“图书馆”

每学期各班倡导学生以“捐三读百”（一人拿出三本书，全班就有一百多本书）的方式配齐本年级必读和选读书目，把班级图书角建成了属于各班学生自己的“小小图书馆”。各班根据班情制定借阅规则，由学生担任图书管理员负责整理图书并做借阅记录。在每本书后贴有一张漂流卡（班级或年级统一定制），孩子们在借阅后留下自己的感想和推荐指数。每间教室都有阅读评价栏和阅读展示栏，评价栏可以让每一个孩子阅读的书目进展显示出来，展示栏里有孩子们的“读书感悟”“好书推荐”等阅读成果。

2.把走廊变成学生阅读分享的窗口

各年级的教师走廊墙壁上会张贴上由学生自己制作的必读书目的阅读成果，有学生手绘的图书封面、自制书签、自创书本插图、图解国学经典、阅读思维导图、好书推荐海报等，形式多样，琳琅满目。有的还把每学期四本必读书简介以及阅读竞赛榜也搬到走廊墙壁上……让走廊成为了孩子展示阅读成果的窗口。

3.把校园图书馆建成学生随时可去的地方

学校图书馆专人管理，每天的课间开放，学生可自由进入。图书馆里还配有蓬松的草垫，孩子们可以席地而坐，迅速进入他们的阅读世界。学校的走廊设立了开放书架，把书放在他们伸手可及的地方。

4.把家长变成促进学生读书的合作伙伴

学校定期开展家长讲座、家长会、阅读节等活动，向家长宣讲阅读的重要性，更新教育理念，开出书单，给家长支招，鼓励亲子阅读，让更多家长行动起来。

三、开设阅读课程，为“书香校园”夯实根基

课堂无疑是阅读的主阵地，教师只有抓好、抓实、抓牢了课堂上的阅读，对学生进行合理的引导和帮助，才能夯实书香校园的根基。因此，学校开始了双语阅读课程。

1.语文阅读课走班教学

学校每周开设一节阅读课，年级组内实行走班制教学。每个语文老师认领一本必读书，反复研读后完成全年级各班四个课型（阅读推荐课、指导课、分享课和展示课）的全部教学，让阅读成为学校的正式课程。

2.英语绘本阅读分年段推进

学校为各年级的学生购买了整套外研社的丽声分级读物作为必读教材给学生阅读使用。在每学期的综合实践周和每周一节的外教课开展绘本阅读教学。英语老师还会在每周三和周五晚上的阅读时间通过“一起小学”学生的平台推送绘本故事，补充英语阅读。

3.综合实践周中设置“经典诵读”课程

学校单拿出一周作为综合实践周，开展综合实践活动。在本周的语文课上教学经典诵读的内容：一年级《百家姓》，二年级《三字经》，三年级《弟子规》，四年级《增广贤文》，五年级《论语》，六年级经典小古文。课堂教学目标：一是教学诵读本册经典的方法，二是梳理、检查前期背诵内容，并为后期背诵做好指导。

四、引领教师阅读，为“书香校园”率先垂范

教师是小学生最容易也是最喜欢模仿和效法的对象之一。很难想象，一个不喜欢阅读的教师，能够教出一个喜欢阅读的学生。因此，书香校园建设，教师必须是阅读的先行者和示范者。

1.创造条件让教师有书可读

学校一直将教师的海量阅读列为重点工作和持续优化的项目。2018年起教师阅读活动以“同读一篇文章”和“同读一本书”两种方式开展，分组开展主题讨论、晒批注、晒心得等多种形式的活动。2019年进行了教师阅读思维导图展评，2020年特殊的疫情也让我们开启线上阅读新形式——看电子书，听书，听各类优质讲座。同时，校长还为教师谋福利，争取到免费的樊登读书会会员资格，拓宽读书的方式。

2.搭建平台让教师相互交流

每学期学校都组织全体教师进行“同读一本书”的阅读沙龙，将书中的理论与自己的教育教学实践或育儿观念相结合，对照反思、改进自己的做法。每学年学校还会至少组织一次全校教师读书论坛，通过主题发言、现场问答、抽签互动、自由讨论等环节让老师们在学习和思考中完善自己、提升自己。学校还有特定的读书会，组成共同发展体，如：研究生班读书会、行政读书会等。

3.每一位教师都是阅读认证官

每学期每一位老师会选定一本学生选读书目认真细读。学校通过问卷、笔试等方式进行检查、考核，过关者颁发儿童阅读认证官证书，届时邀请到现场对学生集中进行阅读认证。这样的方式，让阅读不仅仅是语文学科的任务，而是成为全学科教师的共同责任。

五、开展系列活动，让“书香校园”入脑入心

小学生的读书活动除了抓实常规阅读，更重要的是要“抓”得住人，方能“入”得住心。学校的读书活动设计秉承两个原则。一要新颖，要符合现代小学生活泼的性格特征；二要有趣味，要让小学生喜闻乐见、乐于参与。

1.每天三个时段阅读

每天早读时间朝读经典，各年级读相应的经典《三字经》《百家姓》《弟子规》《增广贤文》《论语》等；中午25分钟阳光午读时间，师生共读必读、选读书目，周二阅读英语绘本，其他几天阅读语文推荐书目；每晚30分钟亲子阅读，读完必读再读选读书目。每周三是全校的“无书写作业日”，让学生有更多的阅读时光。学生每天读了什么书、大约多长时间都记录在自己的家校练习本上，班主任也会及时批阅检查，阅读记录将成为评选阅读之星的重要参考条件。

2.每月一场“小樊登”读书会

自2018年，外小第一次学生读书会《怎么样才是最好的学习》成功举办后，2019年1月，由1301班何周俣同学牵头对本校东区五、六年级11个班进行了两轮，共计选取210人进行了《外小2019年樊登读书会调研问卷》。在调研的基础上，结合学校的课程、孩子或家长所关心的问题，拟定每一期“外小樊登读书会”的活动主题。活动以学生策划组织为主、教师辅助，学校搭台的方式进行。

3.每月一次线上阅读沙龙

疫情之下，学校提出每天推荐20-30分钟时间的听书给孩子，每周专设一节阅读课为学生的自由阅读时间。每月利用阅读课分班组织学生进行线上阅读沙龙，一个班分成4个小组，每次每班2名老师以视频会议或是钉钉直播的形式分别主持两个组依次开展阅读沙龙。

4.每年一次阅读节

每年4月是外小阅读月，4月23日（世界读书日）就是外小的阅读节。在这一天，不仅有与读书有关的花式诵读、课本剧表演、诗歌朗诵等活动展演，还有阅读少年、阅读三十强、阅读之星（阅读十二强）、阅读冠军（低中高段各一名）、书香家庭等的表彰活动，更有深受学生喜爱的图书跳蚤市场。

学校还为阅读冠军准备了特别的奖励——“山珍海味”大餐，寓意“山”哥校长（郑红山校长人称“山哥”）为阅读冠军下厨，激励大家“珍”惜大好时光，在“海”量阅读中品“味”美好人生。而每一道菜品都有一层寓意，或代表一个人物，或代表一首诗，或代表一篇美文……吃到“山珍海味”的孩子，成为了外小真正令人羡慕不已的读书“明星”。去年的阅读冠军把“山哥”做的网红饭，一口气吃了5碗。孩子们为了得到这种至高无上的特别荣誉，要用一年甚至几年的时间好好读书，才能在阅读月中“过五关，斩六将”后摘冠。

让读书成为习惯，让书香溢满校园，已经成为外小校园的一道独特亮丽的风景。学校将在阅读研究的道路上不断前行，引领师生享受阅读的快乐与美好！（报告撰稿人： 湖北省宜昌市西陵区外国语小学 邹琼）