在高校科技和人才评价中落实立德树人根本任务

党的十八大以来，习近平总书记在着眼中华民族伟大复兴梦想，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，牢牢把握立德树人根本任务，做出了一系列有关教育改革发展的重要论述。这些重要论述为中国特色社会主义教育事业指明了前进的方向，为新时代教育改革提供了依据。习近平总书记有关教育的重要论述具有重要的科学内涵，为教育改革提出了一系列新理念、新思想、新观念。

立德树人关系到党的事业后继有人，关系国家前途命运，必须把立德树人成效作为检验学校一切工作的标准，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我对总书记这一方面的重要论述具有深刻体会和深切感受。

我在教育部科技发展中心评审评估处工作，主要负责协助教育部司局和相关高校进行科技和人才评价工作。服务的对象主要是高校以及高校教师，工作内容涵盖职称评定、人才评价、机构评估、成果评价等。在国家当前关于科技评价“破五唯”方针的指引下，以及完善科技创新体制机制要求的时代背景下，我们努力探索创新科技评价机制改革，着力破解影响高校科技评价的瓶颈。在科技评价工作中，认真学习国家政策，教育部、科技部等部委文件精神，将师德师风作为评价教师队伍的第一标准，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，把科研育人作为高校科技评价的一项重要指标。在遴选专家时，坚持将师德师风作为首要条件，同时也把立德树人作为高校科技评价首要任务。

人才培养，关键在教师。高校教师是教书育人的主体，也是科技创新的重要力量。师德师风是关系其教育教学、科技创新方向的决定性要素。在回答习近平总书记的培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题上，要牢牢把握立德树人根本任务。

要落实立德树人根本任务，就要将政治素质作为首要要求，这样才能牢牢把握党对教育工作的领导权；就要将师德师风作为第一标准，这样才能打造有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的教师队伍，建成师德师风高地；就要将立德树人作为核心追求，这样才能培养合格的社会主义建设者和接班人；就要将学术创新作为重要使命，只有这样才能培养担当民族复兴大任的青年人才。

因此，在构建以品德优先的评价机制基础上，建立以能力、业绩为导向的评价指标。持续优化评价方式，实施以精准同行评价为主的多元化评价机制，推行代表作评价制度，坚持量质并举、以质为先，注重标志性成果的质量、贡献、影响，力求评价的科学性和公正性。在任何评价中均牢牢把握立德树人根本任务，切实做好高校科技和人才评价工作。（教育部科技中心党支部青年委员、副处长 刘昕民）