在研究中学习研究

培养创新能力不能走捷径，必须通过“问题研究”来实现。因此，以“问题研究”为载体实施创新人才早期培养是创新教育的核心策略，尤其要在一个实验班甚至一所学校让创新教育有效落地、让更多孩子受益，构建一套完整有效的创新人才早期发现、发展的支持系统具有重要价值和现实意义。

完整做好一个项目研究，首先要善于发现身边的真实问题，再从问题上升到课题，然后制订方案进而实施，最后撰写论文、展示成果。研究历程环环相扣，因此学校必须整体思考并做好顶层设计，对师资、课程、硬件、制度、评价等要素不断进行优化，才能支撑这一做法的顺利实施。

本课题组历经20年探索，凝练出创新教育实施的一策略（在研究中学习研究）、两渠道（模拟研究和真实研究）、三环节（发现问题、研究问题和引出新问题）、五要素（创新课程、导师团队、硬件资源、管理制度和展示评价）的理论体系，出版了《基于问题研究的创新教育》《点亮课堂：聚焦课堂模拟研究》等著作，构建了基础教育阶段实施创新教育的支持系统。该系统以创新人格培育为目标，以三进阶课程为基础，以导师、资源、制度构成的保障体系为支撑，以校内过程评价和校外赛事评价促发展，共同服务于系统内核——项目研究，实现对学生创新素养的培育和发展。

学校于2008年创建科技创新实验班，历经3年构建支持系统，至今经过8轮验证并不断完善，目前除了“科创班”之外，在全校全面推开，取得了突破性教改效果：一批具有创新潜质、志趣明晰的学生脱颖而出，打造了一支专兼职结合的校内导师团队，保障了学校创新教育的可持续发展。2010年学校获首批“全国科技教育创新十佳学校”，2014年开始承担上海市浦东新区和上海市两个创新教育教师培训基地，至今已经培养50名上海市创新教育骨干教师，成果辐射国内外26所学校。

《中国教师报》2019年11月20日第6版