让不同领域的大师成为孩子的老师

最近，安徽省安庆市教师龙鹏飞发来了学生的电影选题。博雅云课堂的艺术课程《我用手机拍摄微电影》已在罗岭中心学校进行到第8个课时。学生们建立了各自的“剧组”，开始酝酿故事。

“线上+线下”混合式教学助力校本课程开发。每到周一，学生就会主动提醒老师，要求上课。他们已经在电影课程中学画“分镜头”，还拍了一部延时摄影作品《送饭》。对于这些专业知识，曾在电视台工作的龙鹏飞并不陌生，他选择了可定制小规模在线课程（SPOC课程），以“线上+线下”的双师形式授课。

SPOC课程包中提供了视频、音频、文本、图像，以及项目式学习任务单、在线测评题库。开放式讨论和拓展练习给线下施教者更多空间，帮助教师很快开发因地制宜的校本课程。

“人智+机智”大数据辅助综合素质评价。“互联网+教育”应该给教育“加”点什么？博雅云课堂就做这样一件事——让专业的人，陪孩子一起探寻世界。

博雅云课堂对标教改最新要求，比如名著系列就来自新课标推荐书目。还有素质评价的5个维度，许多学校正在制定细则。博雅云课堂设计了6个系统支持混合式学习，学习行为、效果和对综合素养的评估会在不断的人机交互中记录下来，这种基于课程的大数据分析能为学校提供一点参考。

“通识+个性”让每个孩子成为最好的自己。SPOC课程的完课率可以达到80%，是慕课的几倍。扬州教科院教研员贡加兵认为，开放的课程，动静结合、充满趣味的设计，大大调动了学生的学习意愿。

同时，大数据还可以为学生提供匹配度更高的课程推荐。系统支持个性化的课表、多种学习工具，同时也会定期发布项目任务，形成一种自主学习的氛围。这样，网络空间“人人通”才能真正“通”起来。而博雅云课堂提供的整个课程体系，也可以进一步强化人机、人人互动，为一线教师服务的同时，提高学生的使用意愿，最终实现跨学科教育的目的，全方位培养学生的核心素养。

21世纪教育发展研究院教学与评价研究中心副主任王雄评价说，博雅云课堂很“美”，就连科学课也做得很好看，很吸引人。而美的体验背后是专业的人才和技术，这是对人工智能比较恰当的运用。

《中国教师报》2019年11月20日第5版