求同存异 同心共治

班主任在全面了解情况后，应该及时、主动与历史老师沟通。如果不及时，时间拖得越久，问题解决起来越困难。班主任要坦诚地与科任教师进行交流，不回避问题。

双方沟通时需要注意表达恰当，多些善意、理解和宽容，理解科任教师的初衷和用意。可以选择恰当的时间、地点和场合，根据科任教师的性格脾气选择不同的方式，这样沟通起来就会更顺畅，也不会让科任教师感到尴尬。班主任还可以以退为进，让班里的学生用写悄悄话或写信的方式，表明自己对老师某一行为的困惑。

班主任与科任教师沟通的最后落脚点一定是求同存异，寻找共同的出发点和目的地，不能单纯为了解决问题而解决问题，即使有不同见解也不要紧，重要的是把沟通落实在寻求任课教师的帮助和形成教育合力上，落实在争取科任教师对班级的同心共治上。

（作者单位系山东省济南市商河文昌实验学校）

《中国教师报》2019年11月20日第10版