做个“偷懒”的班主任

早出晚归，星月相伴，辛苦；吃喝拉撒，后勤保姆，麻烦；受宠独苗，任性敏感，难管。难怪人们常说“管事最多的主任就是班主任”。难道“累”是班主任工作的主旋律？我有个美好的愿景——做个“偷懒”的班主任。“偷懒”并非不做事或敷衍了事，而是指导学生自我管理。

想“偷懒”要先细化

班主任想“偷懒”，首先要做好摸底调查、细化任务并设置岗位、明确管理责权人等工作。

做好意向调查。向全班学生发放调查问卷，对学生曾经做过什么、喜欢做什么、擅长做什么等情况摸底，了解学生的需求。

设置多种岗位。实行“双岗并行制”，将班级工作分成“班干部岗位”和“班务岗位”。“班务岗位”是每个学生必须完成的任务。

班务不留盲区，我尽可能完整地罗列班务岗位，并将其划分为纪律类、学习类、生活类，每一类对应不同的工作内容。比如，纪律类包含路队长、红领巾监督员、课间安全小导师等岗位。为了让学生明确岗位职责，我会制作“班务岗位菜单”并将其张贴在教室、分享到班级微信群，让学生和家长都能了解班级岗位设置。

精选班干部。利用班会课进行“班干部岗位招标”，让学生竞争上岗。同时，选择班干部时听取科任教师、学生和家长的建议，如果某个学生特别喜欢或擅长某一领域，也可以安排“特色岗位”。

想“偷懒”要多培养

班级学生各有优缺点，能力大小也不同，如何让学生适应岗位要求，班主任需要培训他们掌握科学的“工作”流程。

岗位培训。该板块设置“小干部培训班”和角色扮演活动。新的班干部组织形成后，每周召开1-2次班委会，开展为期一个月的“小干部培训”。培训结束后，班干部说一说自己的收获和心得；对低年级学生来说，角色扮演是培训学生迅速上岗的方法。以小小领读者岗位培训为例，第一天，教师扮演岗位角色，通过游戏让学生了解职位职责；第二天，学生领读员替换教师的角色，带领全班共读。

工作贴士。岗位标准是班级精细化管理的标志。我发动全班学生集体讨论，再由我补充，最终形成文本。我们给每个职位制作了职责小贴士，使班干部和班务岗位管理员对自己的职责了如指掌。明确岗位职责不仅解决了学生“怎么做”的问题，还解决了“怎么查”的问题，让操作有章可循。

评价创新。该板块包括班干部岗位的评价管理和班务岗位的评价管理两部分内容。

集体生活中，我对班干部岗位的管理更加严格，班干部若犯错误，除批评外，情况严重时可撤职。在学期末，我利用一节班会课举行班干部述职演讲。班干部事先准备讲稿和课件，在班会课上进行公开述职，全班学生进行投票。对受到同伴肯定的班干部，我会给予一定的奖励。

在学生任职之初，班主任需要借助检查、评比督促其高质量完成任务。为此，我设计了岗位工作表，设置了岗位、责任人、达标评价栏。执勤班委的常规检查与我的不定期抽查相结合进行评价，每周和每月对检查情况进行汇总，评出“岗位小明星”，并优先推荐为学校的每周“幸福娃”或每月“幸福娃”。

除了这些常规操作，每个学期我会专门为在班务岗位表现优异的学生送一张自制贺卡。打开贺卡，一面是我拍摄的该生在班务岗位工作时的照片，一面是我写的颁奖词。

想“偷懒”要敢放手

班主任放手，学生才能获得锻炼和成长的机会。所以，我班的各项活动都由学生领衔。

班干部是班主任开展班级管理工作的重要助手，但不仅仅是班主任和科任教师处理日常事务的专属服务员。作为班主任，要准确定位班干部的作用和使命，让班干部通过为同学服务成长起来。在班干部拥有一定的工作能力后，班主任要放手让他们承担更多、更重要的工作，比如由班干部组织召开班委例会、主持夕会，及担任代理班主任等。

我们常说，作画“妙在似与不似之间”，教育的艺术也是在“教”与“不教”之间。做一个“偷懒”的班主任，带一群能干的幸福娃，让孩子们释放更多能量。

（作者单位系江苏省扬中市八桥中心小学）

《中国教师报》2019年11月20日第10版