观察学生的学习

我从2006年开始研究观课议课，有一些新发现，与大家分享。

今天我们都强调以学论教。我一直提倡“三好”教学：一是能够让学生“好学”，需要关注三个方面的问题：让学生意识到学习内容对他的意义和价值；教学活动要有趣味，这个趣味主要是表现为什么？核心是要适当变化，我们在教的过程当中变化可以是多种多样的，比如可以播放PPT，里面放一点视频，教师的站位也可以变化，变则通，通则久；要让学生有活动的机会，包括参与机会，让学生有参与的存在感，让参与得到尊重和重视。同时，让参与有获得感，要通过追问让学生不仅获得一次表现的机会，而且获得了一次成长的体验。

二是让学生“好好学”。“好好学”就是要开通更多的学习通道，同时要让学生有静静思考的时间，教师可以试着追问自己：你在课堂上是想发展学生体力还是智力？肯定是发展智力。

三是让学生“学好”。“学好”首先是做人的问题，教师要让学生在道德品质方面得以提升；其次是要高质量学到所教内容。

要观察学生学习，我们主张大家要到学习发生的地方去观察。我们要发现学习的秘密、研究学习的秘密，就应该坐到学生的身边去。

要观察学生学习，更应该研究学生学习。我曾经给大家一个思考题，填一个空，观察研究学生学习什么？习惯、状态、方式、兴趣、困难、需求、成果、作品？实际上可以观察的东西有许多。

要观察学生学习，还要基于学生的心理和发展，不仅要把学生的学习作为观察研究的对象，还要站在学生的角度，想一想我们读书的时候也有过拖欠作业、考试不及格、听报告看手机……不可能一当上教师就成了道德的楷模，成了完美的化身。所以，我们研究学生的学习需要蹲下身子，用学生的视角去看问题。如果你觉得你是爱学生的，研究学生学习的秘密一定要注意转换立场。

要观察学生学习，就要做学生的助教。试想在学校里，当一个同事在生活中遇到困难时，其他同事会去关心和帮助吗？所以我建议同事之间要加强合作，因为我们会在学校一起慢慢变老。班上学生多，一名教师很难关注到每一个学生，在没有助教的情况下，我们就需要互相当助教，帮助同事把课上好。

（作者系成都大学教授）

《中国教师报》2019年12月04日第4版