为深度研学开发趣味教材

开发研学旅行教材，能够更好地帮助学生将知识与实践有效结合，拓展学生的课外学习能力。经过系统的知识学习，再去展开旅行，对于新时代的研学旅行有积极的教育意义。

研学旅行教材需要创新。研学旅行教材的创新性首先体现在内容与实践的高度融合，通过当下的学习促进未来的实践。研学教材的研制应来源于实践，通过“行万里路”积累的经验教训都可以融进“读万卷书”中；教材的设计应充分考虑学生的实际需要，广泛收集学生的意见，适当采纳学生的建议，让学生认识到这是一本满足自身成长需要、蕴含自己想法的教材。

研学旅行教材可以是一本记载旅行的故事书、一本解读研学的科普书，也可以是一本形式多样且能让学生参与互动、产生联想的“立体书”；既可以是围绕学科拓展学习的研学大纲，也可以是各具特性的校本教材——学校可以根据多年的研学实践，结合众多学生的研学案例，梳理研制适合本校学生的研学“指导书”。只有构建适合的有特色的研学教材，才能更好地让课堂学习与研学实践有机结合，促进青少年更好成长。

教材开发要循序渐进。读万卷书与行万里路互补关系，欲行万里路，必先读万卷书。由于各方面因素影响，并不是所有的父母都能够带着孩子环游世界。而研学旅行是学生在读书之外拥有的一门“玩”的学科。因此，研学教材也应该成为一本可以“玩”的教材，根据学段、年龄，遵循循序渐进的原则是很有必要的。

从低年级到高年级，研学教材也要随着年级的升高而有所变化。低年级更侧重于趣味性、故事性，通过讲述让每个学生都沉浸在旅行的世界里，从而爱上旅行；高年级可以深入更多层面，从历史到民俗，从科学到人文……通过教材的合理引导和启发，引领更多学生积极投身研学，走向更广阔的天地，探索更深层次的科学，了解更厚重的文化。可以说，教材循序渐进的设计能够让不同学段的学生更快接受、更好参与，更积极地进行探索，这应该成为研学教材开发的一种追求。

研学教材要可读可玩。想让学生了解世界，脚步丈量之前最重要的途径就是阅读。而教材在人们印象中都比较枯燥，要想研学教材真正受欢迎，能成为学生走向“世界”之前最为生动的阅读之书，就必须有针对性地设计趣味话题、增加互动内容、提高阅读性、激发探索欲，让教材可读更可玩。比如有意向成为旅行美食家的学生，在书中能找到最爱的小吃，勾画出一副馋人的美食地图；有意向成为冒险家的学生，在研学教材中能深入神秘境地，探访不同地理，认识珍惜动植物；有意向走向社会的学生，又可以深入生活了解风土人情，在历史与民俗中获得有效的指导……

借助好的研学教材为学生打开一个全新的世界，既引领学生探索未知的世界，又能在深度研学后重新学习和反思书本中的知识，这或许就是研学旅行教材最大的趣味所在。

（作者单位系江西师范大学教育学院）

《中国教师报》2020年12月09日第7版