《从备课开始的50个创意教学法》

《从备课开始的５０个创意教学法》

（英）麦克·格尔森（Ｍｉｋｅ　Ｇｅｒｓｈｏｎ）著　黄爱丽　译

中国青年出版社２０１７年５月出版

如何使用本书丰富备课方案

备课是教师最基本的业务能力，也是教学过程至关重要的一个环节。新时代和新课程改革，对教师的这个能力提出更高的要求。

二十多年来，我一直在英国和海外从事一线教学工作和教师培训工作，深知教师在备课时遇到的困难与烦恼。这本《从备课开始的５０个创意教学法》就是为了丰富教师的备课思路而作。教师在备课中可以转换设计课堂活动的视角，从而创造让学生积极参与的课堂，激发学生自主学习，让教学更有成效。

对教学方法和技术的运用直接影响一堂课的教学质量。我在英国ＴＥＳ教师培训机构担任教学校长时，主讲两门课：“互联网＋时代如何多媒体组合教学”和“成长型教学思维模式”，多媒体课件制作目前已经成为不可或缺的备课环节，撰写这本书的时候，我力求每一个方法都融入新技术手段，希望能够帮助教师更好地适应互联网＋时代多媒体组合教学的需求。

基于我的实际教学经验，我非常理解教师们的压力和需求。可能最大的挑战是时间不够用，所以我尽可能把这些活动设计得简单明了。不需要太多计划，对材料的要求也到了最低限度或者能很快找到替代方案。同时，不论在课堂开始或结束时，他们都能带给你的学生眼前一亮的效果。

如何使用本书

书里所有教学方法都经过实践检验，看懂后便可以直接使用。你可以简单地添加一些内容，或去掉点什么，让它变得更适合你的课堂。如果你想要编辑或改变它们也完全没有问题。简单地从现有的方案出发，试试看这个活动怎样执行最适合你和你的学生。这些想法就在那——创新，实用，可行——但是它们也是灵活变通的。让教师把它们付诸实践吧！

每个教学手段都是独立的个体，既可以单独使用也可以结合在一起。告诉你如何课堂实践中，高效运用所有相关材料，增加课堂的灵活性，更轻松地制定课堂计划。

以下是讲解每个教学方法的模块设置：

准备材料：所有开展活动所学材料的列表，包括制作ＰＰＴ幻灯片或表格的思路。

活动说明：每个活动的开篇，都会有关于这个教学方法的详细说明。有些说明还会提供多种选择方案，你可以当作参照，开展自己的活动。根据备课时间长短和要求，你可以选择简易版或复杂版的课堂活动。

范例和资源：提供真实课堂上的案例，或你试用这个方法时要用到的知识点或材料。

重要提示：提供高效实施这个方法的建议，在有难度的部分，会有清楚的提示，以及教师在使用时需要注意哪些部分。在这一部分，教师还能看到应该如何利用特定活动和学生的学习成果。

拓展：这部分内容扩大了该教学方法的使用范围，教师可以在引导下按照实际需求进行调整，比如让活动时间变长，变短，变简单，变复杂或更有趣味。

提升：这部分内容提供了更多的选择：基于所描述的方法，提供了更多、更实际的方式，教师可以换个角度来做。

在线资源：本书还提供备课、教学设计和课堂活动资源。

最后我想说，希望本书提到的方法能帮助你和你的学生。衷心地希望它们能帮助你设计出有创意的课堂，同时也帮你节省宝贵的时间。　　

菱形钻石学习法

学生们共同协作，把九项内容按照重要顺序排列，摆成一个钻石形状的菱形。

准备材料：

简单办法：ＰＰＴ幻灯片，里面包含学习重点和九项等待学生填进菱形方块里的知识点。

复杂方法：一整套数量足够全班人使用的卡片，全班同学可以分组使用，或者人手一套卡片。一套卡片包括九张，每一张都写上和知识点相关的内容。

【活动】

介绍学习重点和九项与知识点相关的内容。以下为范例：

９项学习内容

学习重点：核电站的位置

九项内容：获取水的渠道　接近小镇或城市　连接的通路

野生动物　　　天气状况　　　　发洪水的可能性

靠近设备　　　当地人的意见　　成本

让学生每两人为一组开展工作，他们的工作是把九项内容根据重要程度排成菱形。第一排放一张，第二排放两张，中间放三张，第四排也放两张，最后一排放一张。这是一种排列学习内容的有效学习方式，因为它呈现了整体。下文中有一个完整范例。

教师把学生们分组。如果你采用简单的办法，就让他们讨论白板上展示的九项内容。当他们做总结时，让他们用钻石学习法把这些内容写在书本上。如果你采用复杂的办法，每组同学就可以拿到一副卡片，然后开展讨论，同时让这副卡片在桌上传递。当学生们在排序上意见达成一致时，就相应地做好排序，再把他们的编排誊到书中。

活动结束时，教师让每组同学加入另一个小组，继而分享和比较他们得出的答案。

活动小贴士

用钻石学习法排列知识点有以下三大好处。首先，它包含不同的等级，这就意味着在排列时，学生们会考虑知识点之间的联系。其次，中间三种等级，每一级都有两个以上的空格需要填写。

意味着学生们要考虑把两项内容平等摆放的选择。最后，钻石学习法提供了不同的选择和组合类型，也就意味着为讨论留出了更多的空间和余地。当你采用这种方法开始一堂课的时候，你很有可能会欣喜地看到学生为此展开热烈的讨论。

如果你觉得某些学生完成这个任务有点难度，你可以打印出一张表格，上面包含钻石状排列的空白格，底下附上可供选择的答案。给学生这样一张填写表格，是对学生的善意支持，给予他们充分关注，而不是直接替他们决定学习的方向。

【拓展】

●等学生们完成自己的钻石表格，让他们写下两段话。第一段用来解释他们的第一选择，第二段用来解释他们的备选答案。

●这一次，等学生们完成他们的钻石表格，给他们提供一套不同的标准，让他们思考这会如何影响自己的排列。

●让学生们两人搭档，为他们的头三个答案写一段宣讲词。提出一些写作要点：说服观众他们是对的；把观众考虑到你的演说词中；举几个案例支持你提出的论点。

【提升】

●打印九张纸，每张上面都有一条不同的项目。老师把这几张纸分发给班上的九个同学。邀请其他同学来将它们放入钻石表格中。当教室里有点混乱时，开展这个活动会乐趣无穷，立马会引发学生带有批判性思考的交谈。

●给学生七条和学习重点有关的内容，邀请他们想想另外两个。这能帮助大家建立起一种归属感，也为学生们的创造性思考留足空间。　　

创造知识记忆链

全班围绕一个知识点想出一系列相关的词语。

准备材料：ＰＰＴ幻灯片。

【活动】

跟全班说你们将围绕某个知识点玩一个组词游戏。给学生们三分钟时间复习笔记，提醒自己在过去的几堂课里学了什么。时间一到，就让学生们和同桌协作，每人轮流想出与本课重点有关的五个词语，让对方解释意思。接下来，老师要宣布即将开始游戏。老师任意指派一名同学，游戏开始，该同学起立，说一个与学习重点有关的词语，然后他再叫第二个同学的名字。第一个学生坐下，第二个学生起立。他必须说一个与知识点有关的单词，也就是和第一个同学说出的单词紧密相关的词语。他还要解释这两个词语的关联。完成这步以后，第二个同学就可以点名第三个同学。这个过程不断地循环往复。全班的目标是创造尽可能长的知识记忆链（最好让每个学生参与进来）。

下面是活动的开头范例：

创造知识记忆链

学科：化学

学习重点：无机化学

第一个学生：纯碱。下面我选小明来回答。

小明：苏打。它们有关联性，因为它们都属于无机化学成分。下一个我选小红。

小红：大苏打。它们的成分里都有ＣＯ３。下一个我选小朱。如果有学生说出的词语关联错误，或者没有任何关联，那这条单词链就断了，全班必须重新开始。在连续反复中，重新开头的人还是原来那个，但是后面学生的顺序不必雷同。

活动小贴士

这个活动非常好，能让学生重温与学习重点有关的知识点，强化他们脑海中词语的含义。这个游戏的开头有一个暖场修正和小组测试，这也给了所有的学生一个详细复习所有单词的机会。同时，这也大大提高了学生们在游戏中获胜的几率。为了在活动过程中给学生们提供更给力的支持，你也可以在黑板上写下一列关键词。这有助于引导学生，确保他们不遗漏任何一个重要词语。

【拓展】

●让学生们将自己的单词和以前学的联系起来。开始时，你必须让两个同学来阐述一个单词，学生三要把他的单词和学生一说的联系起来。学生四要把自己的单词和学生二说的联系起来，以此类推。

●挑战一下学生，让他们定义并举例自己阐述的单词。这也可以解释他们是如何将这些词和以前的单词联系起来的。

【提升】

●将全班学生分为两组，两组同时开始游戏。两组学生的目标就是比对方更快完成单词链。这可能会让教室变得有点吵闹。你可能需要花费一定的精力才能让一切尽在掌握。然而，当我们聚焦于学习时，趣味性、竞争性总是相伴而行，让这一切都变得有价值。