最美是乡音

课程背景

福州话是一种接近古汉语的方言，作为重要的文化遗产，目前福州新生代对福州话的使用和了解情况令人担忧。

小学是学习语言的黄金时期，在这个时期让学生接触福州方言，从小了解乡土文化和历史，培养学生的家乡自豪感和主人翁精神有重要意义。

课程性质

“福州话”是一门以了解并简单运用乡土语言为主要内容，以增进学生的家乡主人翁精神和对传统乡土文化的保护为目标的校本选修课程。

基本理念

体现乡土性和科学性，集趣味性和知识性为一体。理论为辅，运用为主，贴近学生需求和真实生活。

设计思路

从地理、历史典故、福州话童谣等多方面体现福州话特色，在保持知识性的同时体现趣味性。

课程目标

总目标：学生可以用福州话与他人简单交流，传承福州话艺术，树立文化自信，拥有保护传统文化的意识。

知识与技能：了解简单的福州方言文化，听懂、会用简单的生活用语，懂得福州乡土地理文化；了解福州的传统小吃，并可以用福州话描述；哼唱4首经典福州话童谣。

情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养学生的乡土自豪感。

课程内容

第1课时  认识福州话：了解福州话起源和简单介绍

第2课时  五区八县：从地理方面了解福州文化，并能够用简单的福州话介绍住所

第3课时  福州虾油味：了解传统小吃的福州话说法以及福州历史典故

第4课时  称谓：知道并懂得运用家里亲戚的简单称谓

第5课时  童谣：月光光、真鸟仔

第6课时  童谣：搓

第7课时  童谣：祭灶

第8课时  成果展示、评价

课程实施

专业授课：编制校本教材《福州话》，从地理、历史典故、福州话童谣等多方面体现福州话方言特色。

情境体验：利用春游和秋游机会，带领学生到三坊七巷等福州历史长廊进行福州话快闪活动；参加福州话歌曲大赛。

现场实证：与电视台、老人院、闽剧团等合作，定期组织学生进行现场演出和电视节目录制。

课程评价

考评方法：自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合，按照3:3:3:1的比例考评。

每节课后让学生运用本节课所学知识进行剧情展示，通过自我评价和小组互评的方式对学生该课时的学习效果进行评价。同时，师生在每节课后填写评价表，按照等级记分。

（作者单位系福建省福州教育学院附属第四小学）

本月点评嘉宾：本报特聘专家 王红顺

课程开发的乡土策略

一口乡音，一份记忆，一份情感。方言土语是地方历史文化的活化石，是重要的非物质文化遗产，也是地方现时文化的重要组成部分，理应成为校本课程的重要关注点。

福建省福州教育学院附属第四小学选择以乡土语言福州话为资源开发校本选修课程，是非常有意义的课程开发策略。“福州话”课程实施纲要文本，包含课程开发背景、课程性质、设计理念与设计思路、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等要素，构成了一个校本课程开发和实施的完整链条。

“福州话”课程与语文教学有着密切联系，可以把搜集福州俚语、童谣、民间传说、民间故事、乡土文学作品阅读与赏析、福州话语音、词语与普通话对照等作为语文学科实践活动小课题，让感兴趣的学生研究，让学生成为课程资源开发的主角；说唱童谣还可以与音乐课整合，引导学生假期深入乡村，在真实情境中体验、感受故土乡音魅力。

在校园中，可以适度留有让学生说福州话的时间和空间，筹建福州话语言博物馆或特色教室，甚至邀请能说一口地道福州话的民间人士担任兼职教师。这样能够更好地达成学生传承弘扬福州话、了解并热爱本土优秀传统文化、树立文化自信、延续文化基因的课程目标。

《中国教师报》2018年01月31日第7版