好读书 善荐书 敢编书

教学背景

教师如何通过展示读书成果，让小学二年级学生学会向同伴推荐图书，比较明确地表达自己所读过的书的基本情况和精彩片段，从而引导学生进一步认识读书的价值和意义，激发每个学生热爱阅读的愿望，这是语文课堂教学一项重要的任务。

基于此，我根据新课改的要求，突出“放”和“活”的特点，借助读书交流展示课《向你推荐一本书》，带领学生一起阅读、推荐图书。

教学实录

•提出要求，充分准备

师：同学们，今天我们上一节读书交流展示课《向你推荐一本书》。前一阶段我们在大量识字的同时，阅读了不少课外书，老师很想知道你们都读了哪些书？

生1：我读了《水浒传》《三国演义》《百科全书》等40多本。

生2：我读了《365夜故事》《伊索寓言》《上下五千年》等20多本。

……

师：真没想到你们读了这么多书，这些书一定很好看，我们把这些书推荐给其他同学好吗？

生（齐声）：好！

师：不过，这些书自己喜欢看，别人不一定喜欢，这就要看我们介绍书的本领如何。所以在推荐书之前，老师提点要求：荐书时口齿要清晰，语言要连贯完整，仪态要大方自然， 大家可以用多种方式推荐书。一会儿我们比比看，哪位同学推荐书的方式最有创意，表达得最好，老师就奖给他一枚漂亮的书签，给大家5分钟时间准备。

（学生开始准备，教师巡视指导，并了解学生准备情况）

师：小组内讨论交流一下，请其他同学给你提提意见。

（学生4人一组讨论交流）

•登台展示，个性推荐

师：哪位同学愿意到前面来把你的书推荐给其他同学？

生1：（走到台前）同学们，我写的作文可好了，老师经常表扬我，这都是因为我看了《小学生极品作文》，里面的文章写得真美。不信，我读一段给大家听听，“天边迤逦着几块白丝绸般的云朵，宛如鲜艳夺目的彩缎，装饰着碧蓝的天空……”（教师随机放一段钢琴曲为其配乐）同学们，你们想看这本书吗？课后可以向我借！

师：你说得太好了，读得太美了，奖给你一枚书签。

生2：我向大家推荐的书是《三国演义》，书中有许多英雄好汉，我给大家介绍几位（出示人物画像）。请看，这是诸葛亮，他足智多谋、神机妙算、才智过人，曾经为刘备打天下立下汗马功劳；这是张飞，他功无不克、战无不胜、有勇无谋，且粗中有细……这本书的其他人物也都各有特点，如果你想了解，就看《三国演义》这本书吧。（掌声）

师：我们来评评他表现得怎么样。

生3：他说话妙语连珠。

师：“妙语连珠”这个词用得好。

生4：他说出了人物的特点，只是希望他说话时头不要一摆一摆的。（笑声）

师：给你提意见了，能接受吗？

生2：能。

师：宰相肚里能撑船，奖给你一枚书签。（笑声）

（学生迫不及待地举手要求发言）

刚才这几位同学表现得都非常出色，他们各有各的绝招，相信其他同学也不会逊色。

•根据需求，寻求帮助

课前老师了解到有些同学对某一方面的书特别感兴趣，却没有找到合适的，你们可以趁此机会提出要求，请其他同学帮你介绍一本。

生1：同学们，我长大了想当侦探，请你们向我推荐一本有关破案的好书。

师：志向不小，哪位同学有这方面的书？

生2：我向你推荐《名侦探柯南》这本书，里面讲了许多破案技巧，一定会对你有所帮助。

生1：谢谢。

生3：我想看寓言故事，可是不知道哪本好，请大家给我推荐一本。

生4：我有一本《外国寓言故事精选》，汇集了世界上33个国家277个故事，值得一看。它不仅是寓言王国里的耀眼瑰宝，也是儿童文学的珍品，充满想象力、情趣和幽默，让你在不知不觉的阅读中感受到生活的真谛和美好。

师：这段话是谁教你的？

生4：是这本书上写的。

师：你的发言太精彩了，奖给你两枚书签。

……

•教师求助，学生建言

师：老师平时除了看一些教育教学方面的书，也很想看其他方面的书，你们觉得老师该看什么书好呢？

生1：老师，我向你推荐一本《笑话》，当你工作累的时候，看看这本书就会觉得轻松许多。

师：谢谢你的建议。

生2：老师，我向你推荐一本《家庭小医生》，这样你有什么小毛病就不用去医院花钱了。

师：你很有经济头脑，这本书老师一定看。

生3：老师，我向你推荐一本《家常菜的做法》，这样你在家每天都可以吃到可口的美味佳肴了。

师：看得出你很会享受生活，非常感谢！

（学生都争着向老师推荐书）

•自由选择，互荐书目

师：大家不要着急，我们都有发言的机会，还没有机会推荐书的同学，请你自由选择推荐对象，互相推荐你们的书。

（学生互相推荐书，场面非常热闹，当教师发现有一个学生没有找到交流的伙伴时，就走上前，让他向自己推荐书）

师：同学们手中有这么多好书，真是看也看不够。其实好书不光你们爱看，在座的领导、老师也很想看，你们能否推荐给他们？也请他们对你们的表达给予具体指导。

（学生们纷纷带着书走下台向领导、老师推荐书，会场内气氛异常活跃）

师：（学生坐定后）领导、老师喜欢你们推荐的书吗？

生（齐声）：喜欢。

师：他们都对你们说了些什么？

生1：老师让我说话的时候再慢一点。

生2：老师夸我看书多。

生3：老师听了我的介绍后，要向我借来看。

……

•畅谈想法，赠送名言

师：看来大家都成功地推荐了自己的书，通过这节课的学习，你们有什么收获？

生1：上了这节课我懂得了书就像盐一样，菜里不放盐就不好吃，生活里没有书也没有滋味。

师：富有哲理。

生2：我要把世界上所有的书都看完。

师：世界上不同语言的书太多了，哪能看得完？

生2：老师，我能看完。

师：老师给你提个建议，可以有计划、有选择地看，好吗？

生2：好。

生3：我要用微型文字编一本电子书，里面包括好多书，想看哪本书一点目录就会出现这本书。

师：一位难得的创新型人才，希望你这本书早日问世，让大家都见识一下……最后，老师送给大家一句名言（屏幕出示：莎士比亚——书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀）。请自己读一读，然后大家一起读！

（学生齐读）

师：这条名言就在这本《名人名言录》上（教师出示该书），读了这本书，能使你明白许多为人处事的道理，如果你想看，课后也可以向老师借阅。

通过这节课的学习，同学们了解到许多值得一读的好书。课后，请大家认真阅读其他同学推荐给你的书，相信你能获得更多的知识。

教学反思

本节课教学，一方面突出了一个“放”字：我做到了目中有学生，注意让学生全员、全程参与到互动交流的活动中，鼓励学生大胆发表自己的见解，想别人未想，说自己所思，不少学生有了惊人之语。尽管有的学生说得稍显幼稚，但毕竟是他们自己想说的话，我没有给学生太多束缚，而是创造了一种宽松和谐的交流情境，让学生放开了去交流。

另一方面体现了一个“活”字：一是我设计了一些适宜交流、较为灵活的教学环节作为推荐书目的条件，让学生能够生动活泼地自由表达；二是我诚恳地倾听学生的发言，及时引导学生组织语言，同时用自身的幽默激发学生的思维，放飞学生的心灵，让他们无拘无束地畅所欲言、自由对话，实现了真正意义上的“交流”，让学生充分认识到多读书的益处。

有待商榷的地方是，我还应多引导学生注意选择更加适合自己的书目进行阅读，读书方式可以是精读或略读等。

（作者单位系山东省青岛市西海岸新区实验小学）

《中国教师报》2018年03月28日第5版