田园牧歌式农耕课程

绿杨成碧荫，芳草如丝绒，开满花的紫藤占领了长廊，遮天蔽日；兰草葳蕤，吮吸着晶莹的露珠；一畦畦莴苣、油麦菜，泛着碧绿的光亮；连翘、樱花、海棠、绒花，随着节气，次第开放……走进我们学校，你可以感受田园牧歌式的美。

中国文字、哲学思想、价值体系等都与农耕文明有着紧密联系，师生将校园一隅荒地摇身变成“自得农场”，学校开设农耕课程，让学生感悟时节更替和作物生长的神奇和力量。

“清明前后，种瓜种豆”，学生完成翻地、起垄等准备工作后种下菠菜、油麦菜、草莓、秋葵，每周浇水，定时除草、施肥，看着小苗一天天长高。

小满时节，田里吐穗灌浆的小麦一望无际，风吹处，绿浪翻滚，沙沙作响，学生兴奋地走在田间，观察小麦长势。

“夏季成熟的农作物，它的籽粒开始灌浆饱满，但还未成熟，只是‘小满’，还未‘大满’。这时北方小麦开始结穗，始见小麦粒……”教师一边讲解，一边让学生摘麦粒观察。

学校也组织各年级学生开展“寻找田野上的小满”活动，设计“诗词中的小满”“大地上的小满”“观察小麦灌浆，用麦秆做手工”“行走田间，看万物生长”等实践活动。从二十四节气歌到每个节气的时间、气候、习俗、诗文，学生通过多渠道学习、了解、观察、体验节气之美。

农耕课程的诞生让课堂不再局限于教室，学习内容不再受限于教材。

“老师，我来！”一个学生抢到锄头，学着教师的样子使劲往后拉，可深埋草丛的锄头依旧不动，引得同学大笑。这是三年级学生在月季园里上劳动课的情景。

锄、镐、犁、升角斗、风箱，教师把久经岁月洗礼的农具带入课堂，让学生了解农具的历史、功能和使用方法，也为下一步在“自得农场”的种植做好准备。

教师还引导学生就地取材，将家中的小型农具带入课堂，通过观察、质疑、设想、讨论等方式了解农具；以小组为单位设计未来农具，根据使用效果改进农具的不足和缺陷，并用图画和小制作的形式表现出来。

不仅是“自得农场”，一楼教室门前的花池也成为学生的“自留地”。学生种下新植物，并自发成立“柿子树护卫队”，承包剪枝、浇水、除虫、收获、保暖等工作。金秋来临，“收获节”和“分享节”拉开帷幕，学生摘下金灿灿的柿子送给教师，教师转送给退休老教师……四季轮回，校园时时处处洋溢着劳动的快乐，分享的喜悦。

（作者单位系山东省淄博市张店区中埠镇小学）

《中国教师报》2018年06月20日第7版