打造公民社会的摇篮

从灌输、服从到唤醒、发现，我们用4年时间完成了脱胎换骨的改变。

学校，最重要的地方是教室。如今，不管走进哪间学科教室，成人都会被浓郁的学科文化所浸染，更不用说学生了。

以学生为中心的教学方式注定了每个人的学习节奏和学习方式不同，课程安排更加灵活，更具有回应性，每个学生都有自己的选择，也都有属于自己的课表。这里有自我引导的教育，学生的学习自主而高效。在教师心里，每个学生都不同，奔跑在属于自己的成长跑道上。

一个人的精神成长需要不断地自我反省和发现自我。我们的教师撰写教育反思是家常便饭，而教师的每一次反思都指向课堂观察、学生状态。每周的教研话题，基本来源于大家的反思。在这里，知识的落实反而成了达成能力的载体。

除了课堂，其他一切活动在“家族”中展开。“家族”高度自治，“家族”组成和“家规”也由学生自己商定。每个“家族”配一个教师，担任“史官”，记录“家族”活动，负责外出游学时的安全工作，但没有指挥权和决定权。学生自治看来事小，实则重大，因为这是在每个学生心里播下民主的种子。

我们想尽一切办法创造机会、营造环境，让学生体验生活，从中学会尽责、宽容、关爱、鼓励、自省等人格特征，从而使学校自身成为一个微型公民社会，更成为培养合格公民的摇篮。

（作者系山东省潍坊高新金马公学校长）

《中国教师报》2018年06月20日第6版