在游戏中享受音乐课

在一次会议上，我第一次观摩了台湾教师吴慧琳的音乐课。这是一堂好玩的音乐课，没有讲台、没有课桌，课堂上充满了动感、节奏、轻松、快乐，学生在好玩的游戏中不知不觉学到了音乐知识。这样的课堂真正体现了以学生为中心，体现了在活动体验中学习知识的设计理念。

课堂开启，吴慧琳让学生按照自己的节奏自由舞动身体，刚开始学生显然有点懵，甚至有点不知所措，这可能是他们以前从未上过的音乐课。看得出来，很长一段时间学生的身体都很僵硬。到了第二个环节，吴慧琳让学生依据敲鼓的节拍、按照眼前摆放圆点对应的数字位置轮换拍手和跺脚。当然，动作绝非简单地拍手跺脚，她要求学生要像弹钢琴一样，手脚依照眼前摆放的“数字钢琴谱”来做动作，渐渐地学生们找到了感觉。再后来，随着音乐节奏的变换，学生们展现身体律动不同的轻松体态，一个个摇身变成了疯狂的小顽童，可以尽情地舞动自己的身体。

课堂上，吴慧琳引导学生通过比划、摇摆、拍手、跺脚等身体语言感受音乐的节奏和旋律。在欢快的气氛中，学生们忘情投入，真切体验了音乐的魅力。

这就是吴慧琳所说的“打开身体的百宝箱课程”，旨在让学生更轻松、更自由、更自在地让身体舞动起来。

在她看来，人类拥有肢体这项天然的乐器，能够经由引导有计划地将感情转换成音乐形态表达出来。在她看来，最先需要接受训练的乐器是每个人的身体。因此，这样的课堂上，她重点用音乐唤醒每个人的身体，透过循序渐进的游戏等方式，让学生可以轻松走进音乐的世界。这样的学习不仅是要学生掌握艰涩难度高的技巧，而且是真正带领每一个学生从零开始，重新认识自己、发现自己、改变自己。

吴慧琳表示：“当我们谈论素养培养时，其实不用去别的地方找，就像我们的音乐课，眼前的每一把椅子都是可以给孩子演出的。”是的，一位优秀的教师需要开发利用一切资源为学习服务，为学生的素养提升服务。当学生的身体被音乐唤醒，感受到音乐的节奏，就会爱上音乐，并创造出属于自己的音乐。

当天课结束后，吴慧琳还与台下的观众做了有意思的互动。她瞬间化身为“慧琳姐姐”，带着台下观众一起尽情歌唱、舞动身体，彰显了一位优秀音乐教师的魅力。我们不禁感叹：音乐原来如此好玩，不仅可以调动学生的积极性，同样可以调动成年人的积极性。我真切地感受到一堂好的音乐课的魅力。

作为一名刚刚入职的音乐教师，这堂课让我脑洞大开，给我带来太多的启发，原来音乐课还可以这样上。一堂好的音乐课可以唤醒每一个学生身体内的音乐因子。一位优秀的音乐教师，要让自己的课充分体现出应有的设计感，设计成学生可以体验、参与、感知的活动，不仅有知识的习得，更要有让学生迷恋音乐的感觉产生。目前我学习实践的奥尔夫音乐就有这样的特点，具有很强的自娱特性，很容易吸引学生参与到音乐中来，让他们在玩乐中感受音乐之美。它不是单纯为了学音乐，而是让学生在不知不觉中喜欢上音乐。

当然，上这样的音乐课需要我们慢慢放下头脑中的评判，不去过多关注学生做得好与坏，而是让他们尽情地放松身体，自由地跟随音乐让身体舒展起来，把自己的心灵打开。这样，表面上看这节音乐课似乎有些散乱，实则学有所得。教师要放下刻意的雕琢，不挑剔，不过度指导，让音乐在学生的身体里舞动流淌，让身体在音乐中肆意舒展。

受吴慧琳老师这节课的影响，我尝试改进自己的音乐课堂教学，研究如何带领学生放松身体，自由、好玩却能有计划地在游戏中探究音乐知识，探索体验对音乐学习的体认。

（作者单位系吉林大学附属中学慧谷学校）

《中国教师报》2018年07月04日第5版