教师教育改革的突破点

设计相应的退出机制，让经过培训仍不合格的教师离开教育行业。只有这样，才能有效提升教师队伍的整体质量。

就区域教育而言，究竟应该用什么样的新理念推进教师教育改革？究竟如何升级教师培训的理念与方式？究竟如何消除教师的职业倦怠？我认为，教师教育改革可以从三个方面有所突破。

实施“学本”培训

以学生为本，以学习者为中心，以学习者的学习为本，以学习者的能力发展为本，即“学本化”是全球教育变革的重要趋势。就具体的课堂教学方式而言，是学本式教学。教育部近十年颁布的数十个文件中均有“以学生为本”这条重要原则。同样，教师培训方式也要变革为学本式教师培训——以参训教师为尊、为贵、为重，以参培教师的学习为本，以参训教师的能力发展为本，通过想学、自学、互学、展学、结学，引导参训教师解决问题。

有专家研究发现了“好教师成长的基本规律”：好教师=天赋×师德×技能×功夫。当好一个教师是需要有良好的形象、耐心、爱心等天赋的。区域教师培训要加强教师的天赋唤醒培训。

好教师要用到多种技能。技能改变，其行为、习惯、性格、命运才会改变。许多教师想把工作做好却没有做好，就是因为技能不足。加强备课、上课、听评课、反思、作业设计、命题、信息技术、学习技术、教育科研、课程建设、教育写作等技能培训，使教师成为技能强的人才，尤其要加强课堂教学方式变革的培训——由“教本式教学”变革为“学本式教学”。

调整评价机制

民办教育机构多有这样的教师激励机制：学习质量高→研究质量高→工作质量高→待遇收入高。这是一种有效的激励机制。在民办教育机构，一方面，教龄接近的教师，收入可以相差若干倍；另一方面，经培训仍难以胜任工作的教师会被淘汰出局。

公办学校教师如何评价？评价机制是否可以借鉴民办教育机构的做法，使全体教师为提高工作质量而积极主动地学习。同时，设计相应的退出机制，让经过培训仍不合格的教师离开教育行业。只有这样，才能有效提升教师队伍的整体质量。

引领精神成长

杰出教师是教育行业的杰出人才。从某种意义上讲，杰出教师不是培训出来的，而是个人生命觉醒后担当使命、坚持奋斗而成的。换句话说，普通教师要成为杰出教师，必须有大志向，为自己的教育人生确立大目标。

大目标带来大动力。现实中，一些教师工作、生活在“稻粱谋”的层面，愿意干轻松、容易的工作，追求一帆风顺，不愿意迎接职业生命中的困难与挑战。然而，他们忽略了一帆风顺意味着相对静止，其另一面就是等待淘汰。

心大了，事就小了。人生目标越高远，成长动力就越足，能力增长就越快。一个教师为了实现自己确立的大目标，不得不主动学习，不得不把自己的天赋发挥到极致，不得不千方百计克服困难、知难而进。在知难而进的过程中，每克服一个困难，能力就增长一层，不断克服困难，能力不断增长。一个教师克服千万个困难之后，就会发生脱胎换骨的变化，进入艺高人胆大的状态，表现出非常的自信。总之，广大教师的职业生命亟待唤醒。

（作者单位系重庆市沙坪坝区教师进修学院）

《中国教师报》2018年07月04日第14版