学科学习中的思维训练

“思维训练活动课”是上海市静安区万航渡路小学构建的具有一定特色的数学学科拓展课程，该课程列入课表，每学年35课时左右。

在数学思维训练活动课上，有个体活动、小组活动、全班活动三种形式。三种活动形式的选择不是绝对的，在一个完整的教学活动中可以循环使用。例如，在教学活动开始时，以集体活动方式进行动员和要求，使学生明确活动的目的和学习的意图。在活动的过程中，一般交替采用个体活动和小组活动形式，给予学生更多参与活动的时间和空间。在最后汇报、总结、评价时，再次采用集体活动，加强教师“教”的情况反馈和学生“学”的情况反馈，矫正教与学的问题。

数学思维训练活动课主要由活动性内容、探究性内容和读写性内容三部分组成，分为数形结合、巧算与速算、数学阅读欣赏、简单的应用问题解决、国际数棋、开放性问题、小专题研究等七大板块，课程围绕数学学科展开，延伸至学生熟悉的事物和生活中。比如，数形结合部分的学习内容是填数和数字找规律；巧算与速算部分包含了数字谜、推算、比大小等内容；数学阅读欣赏包含高斯的故事、一天过24次新年等内容；简单的应用问题解决含有锯木头、余数说了算等内容；开放性问题包括巧栽树苗、小动物排队等；小专题研究包括花店里的花、变与不变等。

课程评价不采用考试的形式，而是对能反映学生某次作业或某次学习过程中出彩的构思、顿现的思维火花，给予详尽的描述和评价。此外，还有口试、课堂观察、面谈评价、问卷评价、运用量表进行观察记录评价和表现性评价等，教师对学生进行跟踪调查，逐步建立学生思维训练课学习档案。不仅评价学生知道了什么，还评价学生能够做什么，更在实际活动中评价学生的创新精神和实践能力。

（摘编自《上海教育研究》）

《中国教师报》2018年11月21日第7版