现在，越来越多的人习惯利用平板电脑、手机等载体进行阅读。阅读的对象也不仅是固定的、静态的印刷文字，还包括一系列元素混合而成的动态文本。2018年，国际学生评估项目（PISA）在对阅读素养的定义中将原本的“书面文本”中的“书面”两字删除了。此前，国际阅读素养进展研究项目（PIRLS）已经增加了在线阅读素养的评估。这些都让我们开始思考：数字时代的阅读和阅读素养到底发生了什么样的变化？如果数字化阅读是不可避免的，学校里的学生为此做好准备了吗？学校和教师如何帮助他们？
《中国教师报》2019年03月20日第7版