最是文化能致远

为什么有些学校的教育公信力在下降？为什么有些学校的家校关系不和谐？我想，一个重要的原因就是学校缺少文化自信，缺乏文化积淀。本着将“小事做好”的办学理念，我们要从学校教育与管理的小事中做真教育，着力构建“小事是内容、做是行动、好是标准”的管理文化，拉动师生、家长对学校发展付出自觉自为的行动。

“一日常规”的自觉文化。我们从最简单的学生入校、放学走路抓起，养习惯、铸品质。师生入校成行，出校成对，队伍整齐，口号响亮，为家长群众所称道，这其实就是要学生“学会走路”，从中培养他们的纪律观念、自觉习惯。教师也是一样，在教研中认真研究一个学案、一个细节、一个策略，从点滴做起提升业务水平；看到地上的树叶等杂物，细心地弯腰拾起；怕学生张贴作品扎着手，将图钉用透明胶布粘住……这些微小细节都彰显出一种品质、一种精神、一种态度。

环境创设的暖心文化。一般来讲，厕所是学校环境整治的“老大难”，现在，大多数学校都有几千名学生，要保持好厕所卫生是个难题，我们的做法是倡导文明如厕、每周必清，实现了无异味、无渍迹。学校还改造了大门、道路，硬化了路面，完成了教学楼改造，春暖花开的时节，整个校园樱花烂漫、翠竹挺拔，学校变敞亮干净了，校园环境变得舒心了；学校为所有教师配备新计算机、新办公桌，教师的工作条件变得可心了；为每个过生日的教师送鲜花、发贺词，教师的内心变得温润了。

课程建设的整合文化。推进高效课堂改革，学生主动了，自学、展示的空间多了，许多教师都反映课时不够用。我们从课程整合的小事中做文章，学期初开好跨级部同学科的课程内容整合会，由各级部所有教师参与，汇报年级教学内容，梳理知识体系，共同确立各年级段的重点、难点和整合点，从教学内容进行重组，缩减课时数；学期中开好同级部或班级各学科教师会，由级部主任或班主任组织，由各学科教师汇总教学内容、主题、课的节数，经反复讨论交流后，从主题相同的单元、模块深分析、细研究，调整教学顺序，分解教学目标，这样就随时随地让各学科教师互通有无，特别是学科综合实践活动，同主题的按学科功能分别组织，既降低了难度，又增强了学生兴趣。

班级建设的主题文化。如果学校着眼的是管理的“面”，班级着眼的则是管理的“点”。打造管理文化，班级文化是基点。一次主题班会，一次实践活动，一种班级文化的积淀，如果每个班级、每名师生都能主动做足、做实、做好，那么这将成为理想教育之旅。学校所有班级既建设好班名、班训、班歌等浅表性的班级物质文化，又加强班级公约、班级管理制度文化建设，充分发挥学生自主能动性，形成班级管理的主题文化。同时，学校健全完善学校、级部、班级家长委员会组织，设立学校微信公众号，建立班级家长QQ群、微信圈，定期组织家长会、开放教学、“聆听窗外声音”等家校联谊、亲子实践活动，引导家长走进班级、走进校园，参与学校管理。家长对班级管理、学校课改的体验、理解、接纳，提升了学校办学的公信力。

最是文化能致远。文化自信是凝聚办学合力的源头活水。我们要把这种文化自信作为学校、家庭、社会“三位一体”教育的纽带，由学校带动班级，由班级带动家庭，由家庭带动社区，融会贯通、和谐一体，由此，师生的获得感、家长的满意度、教育的公信力自然会“水涨船高”、节节攀升。

（作者系山东省济南市莱芜实验学校校长）

《中国教师报》2019年05月08日第13版