文化引领实现内涵发展

学校精神是学校品质的重要体现，是推动学校发展的文化力量，它是在长期的教育教学实践中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统，决定着学校的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风。学校精神是学校在继承过去优秀传统文化的基础上不断被重新定义的“概念”。

作为校长，我经常在思考一个问题：“学校的未来应该是什么样子？师生应该是什么样子？”在我看来，教育是“顺应”人性光辉和“成就”美好人生的活动，我们的学校就应让“人人成为他自己，让教育与生命融合为精彩人生”。为此，学校要关注人的成长，彰显人文精神，通过包容多元、智慧的教与学实现师生的和谐发展。因此，我们要重视充满人文精神的生命教育。学校应从传授知识为主向发展学生智慧转变，由通过抢生源的零博弈向均衡多赢的联动发展转变，由外控向自主发展转变，由同质向特色发展转变，由竞相模仿向创新驱动发展转变，最终使师生依靠自己内生力量幸福成长、可持续发展。

营造好校园氛围，激发学校持续潜在的教育力量，为学生注入源源不断的文化生长因子。营造好学校的舆论氛围和心理氛围是学校文化建设的重要内容，一所学校的氛围不同于另一所学校的氛围，是由学校自身存在的一系列内在特征综合决定的。在开放的氛围中，教师之间、师生之间、干群之间是充满亲密、信任、尊重和合作的，每个人都是学校离不开的重要成员，要积极参与并为学校发展努力奋斗。在封闭的氛围中，师生与学校疏离度高，只做“最低限度的回应”，这样容易导致人际关系紧张、人心涣散，不利于个人成长和学校发展。

因此，我们需要营造开放、活泼、自律的校园氛围，让学生在这里既快乐学习又充满挑战、斗志高昂，成就自己精彩的人生。

（作者系甘肃省兰州市榆中县第一中学校长）

《中国教师报》2019年05月08日第13版