学习在“五号车间”

“活书是活的知识宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽、走兽、小虫、微生物是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书……”陶行知先生这段话道出了教育的真谛，也启发我们利用身边各类资源开展教育教学。

生活即教育，学生走出校园、走进生活才能习得更多能力。

在每个月最后一个周二，我校三年级学生都会到校外研学基地“五号车间”学习。这是孩子们最向往的学习时间，在这里，他们沐浴艺术的柔光，眼观花草虫鱼，手触板、泥、刀、钻，脑思结构比例，创造属于自己的艺术作品。

学习版画时要求学生观察实物，在白纸上作画，利用复写纸印到泡沫刻板上，再利用刻刀等工具将画刻出来，最后上色、压印。由于工序烦琐，孩子们听完老师介绍便迫不及待开始了。做事重视效率的肖同学不慌不忙，眉头微锁，若有所思。我走近询问：“有什么困难吗？”不等他开口，同组学生说：“老师，我们这组的叶子太难画了，叶脉又细又多。”我问肖同学：“你有什么想法？”他说：“这片叶子呈椭圆形，椭圆是轴对称图形，我们有复写纸，可以只画出它的一半，这样就能减少画的时间了。”听罢，其他学生恍然大悟。

我微笑着说：“肖同学善于观察，能把数学知识应用到作画中，真了不起！想一想，还可以怎样做使画更美呢？”

邻组学生画的是一个白色瓷花瓶，他们“偷师学艺”，高兴地说：“老师，花瓶也是轴对称的，同样可以采用肖同学的方法。花瓶的装饰部分可以画一些有规律的图案。”

孩子们绞尽脑汁，画盆栽的小组展开了热烈讨论，有人分析盆栽的形态特点：主干分出众多枝丫，这不正是最近刚刚学习的思维导图的模样吗？还有人认为像细胞的分裂，一个变两个、两个变四个……孩子们透过盆栽看到了更多已经学习过、熟悉的知识。

学习木艺时，孩子们化身“小木匠”，设计图纸、涂色、钻孔、打磨、装饰，完成每一道工序时都聚精会神，一块块小木头、一片片刨花、一段段废旧麻绳，在孩子灵巧的小手中变成了机器人、小板凳、小灯笼……

每一次学习结束，孩子们当天的日记内容都是关于那个美好的下午。有学生写道：“老师夸我画的盆栽枝繁叶茂，画面饱满，没想到印刷出来真的美丽极了。希望我的画能在展览中被拍卖，拍卖的钱捐献给残疾儿童。”

在“五号车间”，孩子们成了民间艺术小达人，他们专注于每一次的学艺时光，课下还不忘继续钻研。

班级分享日，余同学给大家带来了在“五号车间”学到的新技能，他说自从学习了木艺，他便爱上了这门手艺，平日里收集了各种废旧物品。在他的巧手下，那些废旧的木头、纸皮、塑料、螺丝钉等都变成了有趣的战车、小房子、面具……

重阳节敬老爱老活动中，喜爱编织的阮同学给社区的刘奶奶送去了亲手织的围巾，木工小达人陈同学送给张爷爷一张小木凳。爷爷奶奶们收到孩子送的小礼物高兴得合不拢嘴，连连称赞。

有的孩子将自己的作品赠人，有的孩子则将作品拿去出售。周末义卖活动中，除了以往义卖看过的旧书，学生义卖的“商品”还有自制杯垫、陶艺口杯、木制小勺。

每一次走进“五号车间”，孩子们都主动思考，将课堂上学习的知识灵活应用；每一次走出“五号车间”，孩子们会探索更多未知，并凭借自己的力量帮助身边人。这不正是我们一直力图构建的健康生活学习模式吗？知识来源于生活，我们的教学也应该融于生活、服务于生活。

（作者单位系湖北省武汉市育才行知小学）

《中国教师报》2019年06月05日第7版