历城二中的现代化“逆战”

从一所“土气”的城郊学校，到每个人都洋溢着笑容的“现代化”学校，需要经历什么样的过程？

虽然才开学，但刚过去的这个教师节，对山东历城二中来说，真是一个硕果累累的收获节。

在教育部、人社部公布的“全国教育系统先进集体”名单中，历城二中榜上有名，学校还新入选“山东省科普示范工程示范校”……

实际上，每学期各种纷至沓来的荣誉，如今已经成为历城二中的“新常态”。

不过，面对荣誉，一向不苟言笑的历城二中校长李新生，却始终保持着“生于忧患”的清醒。开学初的教师培训会上，他向每一位教师提出两个命题——“我们现在缺少什么？从哪里实现下一步突破？”命题的背后，是他对创新学校发展模式的目标愿景。

近20年来，从一所名不见经传、偏僻的农村中学，成为今天在全国声名鹊起的优质中学，历城二中的崛起与革新，可谓是一场刻骨铭心的教育现代化“逆战”，也成为一批有作为、有理想，有着教育文化自觉的中小学校发展路径的典型写照。

让孩子拥有完整的人生

李新生至今仍记得，刚当校长时，有一位领导到学校来检查工作，临走时皱着眉头扔下一句话：“你这里的教师怎么看着跟农民似的？”

李新生不做声，但这句话却刻在了他心底里。做事有一股倔劲儿的他不服气地想：“农民有什么不好？农民身上有很多优点啊。”

出身农村，凭着农民般的勤勉，李新生带领全校师生卧薪尝胆。短短几年，学校硬件明显改善，办学规模翻番，成为一所初高中学生7000多人的大学校。

不仅如此，李新生还“饮水思源”，把这样农民式的文化写进校训。历城是南宋爱国词人辛弃疾的家乡，他曾告诫家人，“人生在勤，当以力田为先”。学历史的李新生就把“人生在勤”作为历城二中的校训。

“大家都觉得这4个字非常贴切，既是历城二中传承多年的精神，也是学校的风向标，激励着领导勤政、教师勤教、学生勤学。”学校工会主席王萍解读说。

但那时候，周围也传来另一种声音：“历城二中就会死抓成绩，学生除了玩命儿学，什么都不会！”

这话听起来也许不舒服，但李新生身上很可贵的一点就是，他既不会因为旁人的评说而妄自菲薄，又总能从中汲取正能量，找到办学新的生长点。

就在2008年，历城二中迎来50周年校庆，学校的校训也与时俱进，变成了8个字——“人生在勤，志达天下”。

校训的嬗变，成为一个明确的信号，引领着这所学校自我迭代。

最有说服力的，是历城二中近年来在英才教育上的一系列创新尝试。从2009年开始，学校每年都会有一批学生在全国学科竞赛中获奖。

然而面对记者的采访，教师们没有如数家珍地历数这些骄人的成绩，他们更看重的是教育的另一重价值。

在历城二中的科技馆里，墙壁上一张张大幅照片是历年获得“全国科技进步奖”的科学家们。学校布置了一份特殊的作业，让参加培优项目的学生每人认领一位科学家，自己查阅资料，写出一份科学家的小传记，最后汇编成册。

“让学生跟着最优秀的人学做人。”学校负责培优项目的岳善华主任说，“我们不是功利地盯着学生的成绩，而是关注他们一辈子的成长。”

就在这学期，在学校支持下，岳善华又有了新尝试。他们外聘专业师资，为参加培优的学生开设了乒乓球、羽毛球、篮球等专项体育课，培养学生对体育的爱好。“越是优秀的学生，我们越要求他们热爱运动，有体育特长。”岳善华说。

刚刚获得“山东省优秀教师”的刘红梅，是同行敬佩的奥赛“金牌教练”，也是忘我工作的“拼命三郎”。让刘红梅自豪的是，她的学生不仅学业优秀，而且会生活，会做人，不是只会读书的书呆子。

让刘红梅印象深刻的是，有一个叫王昕的女生，当年成绩并不突出，但进入大学后，对化学兴趣浓厚的她表现出极强的科研能力，读博期间，她的研究成果就在国际顶级学术刊物上发表。

也因此，谈及英才教育，刘红梅深有感触：“与那些‘高考工厂’‘超级中学’相比，历城二中最大的特质就是创新与开放。我们更希望让学生拥有完整的人生。”

惠及人人的科技创新教育

2018年夏天，喜讯传来，历城二中的课题“普惠创客教育体系的研究与实践”获得基础教育国家级教学成果奖二等奖。

这几年，李新生对创客教育着了迷。原本是“门外汉”的他，碰到陌生的专业词汇，总要“打破砂锅问到底”，带着教师们四处取经。

为什么要如此煞费苦心？李新生此举背后蕴藏着实现学校转型、探路未来教育的“野心”。

十几年前，信息技术教师高月锋被委以重任，要在学校开设一门创造发明课。在许多人眼里，这个想法未免异想天开。

但这难不倒李新生，他请来专家在学校作创造发明的报告，把创造发明课排进了学校课程表，面向全体学生，每周一节课。

那一年，学校居然有五六十项创造发明申请了国家专利，还有十多件学生作品被选送参加全国青少年科技创新大赛。

不仅如此，李新生还专门腾出近200平米的两间大教室，作为创造发明课的专用教室，又向知识产权局申请了5万元的启动经费，用于购置各种工具和材料。

学校如此给力，高月锋不负众望。几年下来，科技创新教育慢慢成为历城二中的一大特色。学校编写了创造发明课的校本教材，学生每年申请的国家专利都有五六百项之多。在全国青少年科技创新大赛中，历城二中也成了从不缺席的一等奖“专业户”。

2012年，学校图书馆进行改造扩建，李新生又毫不吝啬地拿出一层楼作为学校科技馆。

“面积有1200平米，投入了200万元，当时号称全国最大的校园科技馆。”高月锋激动地说。

惊喜还在后面。2018年是历城二中办学60周年，学校搬迁重建，一座占地388亩的现代化、高科技校园投入使用。

让高月锋做梦也没想到的是，这一次学校给他的“地盘”更大了。“你们看，这栋楼从2层到7层，全部7000多平米都是科技创新空间，有科技馆、微机教室、机器人实验室、创意工坊……”高月锋如数家珍地向记者介绍。

有了这样令人羡慕的“造梦空间”，学校也抓住机遇，再次实施课程升级，推出了“普惠创客教育”，其中既有面向全体学生的科学探究类普惠课程，也有满足不同学生兴趣爱好的技术类课程、机器人课程、网络学习课程等社团课程，还有面向少数具有创新潜质学生的竞赛类课程……

在这里，“普惠”还有了另一层含义。学校挂牌成立了“泉城创客中心”，周边的中小学通过电话预约都可以到这里免费参观、体验和学习。

而在李新生的心目中，这个创客空间还有更大的使命担当。未来，这里将成为学校的核心部门，研发智能学习系统，变革学校的学习方式和管理模式。

艺术和体育成了“先修课程”

如今的历城二中，随着校园环境的更新换代，在精神气质上也发生着悄然的变化。

在学校新落成的图书馆里，有着全济南市最大的新华书店。学校通过服务外包的形式，把书店引入校园。与一般的新华书店不同，这个店有咖啡饮料，有文体用品，还有布置温馨舒适的茶座。

每到课余时间，书店就成了师生们流连忘返的空间。学生们开小组会议也喜欢来这里，有的老师干脆带着学生在这里上起了阅读课。

已经毕业的学生回到新校园，无比艳羡地说，大学也没这么好的条件！

让这里更像大学的，还有一系列大学先修课程。比如，学校与清华大学创新实验室合作，历城二中学生只要学有余力，都可以远程登录学习系统。

而在记者看来，历城二中还有另一类“先修课程”，它关系到学生一生更长远的发展。

9年前，音乐教师赵立秋调进了历城二中。在一所严抓教学质量的中学，音乐教师能有用武之地吗？她心里多少有些犹疑。

“你能来太好了，我希望你把学校的舞蹈团带起来。”第一次见面，李新生这样对赵立秋说。

一开始困难重重，学校没有舞蹈特长生，赵立秋就从毫无基础的学生教起，两年多时间，她带队参加全省舞蹈大赛，载誉而归。从那时起，无论全省还是全国比赛，学校次次获奖，从来没有落空过。

当获奖成为习惯，赵立秋开始反思：“比赛和获奖就是我的教育目的吗？显然不是，那什么才是学生需要的艺术教育呢？”

在培养好有艺术专长学生的同时，赵立秋带领着整个音乐教研组，面向更多对艺术感兴趣的孩子，开设了多种“普惠性”艺术课程。

去年，抓住迁入新校区的契机，学校艺术团也应运而生，下辖国乐、舞蹈、合唱三大社团，合计有三四百学生，其中既有艺术特长生，也有对艺术感兴趣的普通学生。每天傍晚，学校的艺术楼里都是灯火通明、热闹非凡。

赵立秋的另一项大胆尝试，就是新学期开始，从初一年级精心挑选了300名学业优秀、对艺术教育感兴趣的学生，在正常的音乐课以外，通过外聘专家对他们进行各项艺术特长的培养。此举受到家长的热烈欢迎，要知道，学生在培训机构上一节艺术课学费动辄数百元，如今在校内就可免费接受高水平的艺术教育。

为什么要这么做？赵立秋动情地说：“这样的艺术教育不是为了升学，而是让所有学生都具备应有的艺术素养。”

在历城二中，艺术教育正成为学校给学生提供的“增值服务”，成为未来人生重要的“先修课程”。

像赵立秋一样，体音美这些传统的“副科”教师，人人都过得很有尊严感、价值感。

足球专业毕业的体育教师刘正在学校里感觉如鱼得水，面向全体学生开设的足球课深受欢迎，他本人也成为高中足球教材的培训师。

体育教师成育红把毽球引进体育课，让这个运动项目在全校蓬勃开展。李新生的一句话让她备感温暖：“无论学习再紧张，学校的体育课都不能耽误。”

对此，在历城二中工作了一辈子的老教师王春亮深有体会：“就像‘无体育，不清华’一样，体育已经是历城二中文化的一部分。这里的学生不仅四肢发达，而且头脑不简单，综合素养不断提高。”

把校园变成幸福的“能量场”

今年秋季，历城二中的小学部正式开学了。横跨小学、初中、高中三个学段，五六百教职工，近8000名学生，面对这样一所超大规模学校，人的管理成为一个最大的挑战和难题。

“高站位决策，低重心运行，是校长的管理艺术。”王萍说，“他抓的小事一定是富有深意的，同时他又很有决断力，凡是教师能做好的，他大胆放手，全力支持。”

在日常的学校生活中，李新生是一位“行胜于言”的管理者。

学校教科室主任朱晓刚还记得第一次见到李新生的情形。15年前，朱晓刚前来学校应聘。了解完他的情况，李新生开门见山地说：“你虽然超龄了，但我们学校还没有像你水平这么高的教师，你回去等通知吧。”

仅过了一天，朱晓刚就接到李新生的电话：“你过来吧，都给你办好了。”

就这么简单的一句话，朱晓刚到了历城二中。让他感动的是，从爱人的工作安排到住房问题，李新生都一一兑现招聘时的承诺。

更没想到，仅仅过了两年，朱晓刚就成为历城二中第一位特级教师。事后得知，当时也有校领导想评特级，李新生只说了一句话：“我都不合格，咱还是把机会让给老师们吧。”

这些事情，尽管李新生从不提起，但朱晓刚知道后感恩在心。“在历城二中，你不用揣摩领导心思，只管用心把工作干好，领导自然会想着你。”

而因为朱晓刚的到来，历城二中的科研工作也大有起色，一批教师在市级、省级乃至全国的教学大赛中获奖。

“就说我们政治学科吧，连续3届拿回3个全省赛课一等奖。这一点，全省只有历城二中做到了。”朱晓刚自豪地说。

用正确的人，做正确的事，在这样的管理智慧背后，是李新生多年来少有的教育定力。

多年前，当人们批评历城二中的教师太“土气”时，李新生却对学校的教师满怀信任，更多看到他们身上的勤勉、敬业、质朴。但同时，他用“滴水穿石”一样的耐心，一点一点地改变着教师们。

2007年，学校创办了校刊《稼轩教研》，鼓励教师多读多写，走专业研究道路。一开始，许多教师觉得工作任务重，不愿动笔。李新生有办法，在校刊发表文章的教师，不仅有稿费，而且评职晋级还可以加分。

这一做法坚持至今，专业研究逐渐成为教师们自觉的习惯。不少教师的文章频频发表，甚至有教师出版了教学专著，让周围教育同行的印象大为改观：“历城二中的教师不是只会抓分数，还会写作、善研究。”

同样坚持10年的还有学校的“二中讲堂”。每周四和周五的下午，学校组织校内名师登台开讲。起初，教师们都推辞不愿讲，现在他们尝到了甜头，也有了自信，一个个争着抢着要上台。

“在历城二中的讲堂上，音乐教师、美术教师都会登台，让我们得到美的陶冶，让教师们由内而外地美起来。”朱晓刚说。

毫无疑问，在这样潜移默化的陶养中，随着教师教育观念、精神境界的提升，学校正成为一个幸福的“能量场”，一如李新生期待的那样，一步一个脚印地蓬勃向上，经由人的现代化走向教育现代化。

《中国教师报》2019年09月18日第1版