在游戏中培养数学思维

成长离不开不断积累与历练。在成为新教师的第一年里，我从一开始站在讲台上的惶恐、焦虑，到现在可以自信、从容地开展教学。而这些改变，都离不开北京教育学院新任教师启航计划对我的锻炼。

对每一位新教师来说，“启航杯”教学风采展示大赛是我们的挑战，也是梦想开始的地方。一接到比赛通知，我便一头扎进教材中，寻找合适的课题，却久久不能作出最终选择。是选择有固定模式的课，还是选择形式开放、可以大胆创新的课？选择前一种可以借鉴前人成功的模式，准备起来有路可循，会相对容易，但也很难出彩；而后一种则充满许多未知的挑战，准备起来难度不小。在和学校师傅商量后，我最终选择了《做个百数表》这节充满挑战的课。

《做个百数表》是北师大版小学数学一年级下册第三单元《生活中的数》的最后一课时，在课前我进行了一次前测，给出10×10的空白表格，让学生将1-100这100个数填写到表格里。结果正如我的预期，绝大多数学生都能将1-100这100个数按顺序正确填写出来，于是我当时认为，这个百数表对于学生来说并不陌生，既然他们能填写正确，那其中的规律也应该了解。就这样，我开始了第一次试讲。

试讲之前，北京教育学院刘月艳老师指导这节课。紧张不安的40分钟过去了，虽然学生表现很好，但我的个人表现一般。在第一个环节百数表的规律部分我讲得不清楚，因此学生的掌握情况不理想，直接导致在后面根据百数表的规律填空活动中，学生根本不会按照规律去推理，大都乱填，甚至有些学生不知道自己要做什么……

课后，刘月艳老师和我一起分析探讨这节课，我们讨论了许多问题。首先是对学科本质的把握，本质把握准了，方向就不会错。具体到这节课，我们到底要让学生掌握什么，只是单纯会填空？会做题？当然不是，我们希望通过这样一堂课，让学生的数学思维有进一步提升，逻辑推理能力得到进一步发展。

在刘月艳老师指导下，我豁然开朗，对这节课有了更深刻的认识。接下来我们要思考的是，为了达到这个目标需要为学生创设怎样的学习活动？刘月艳老师提示我，作为教育者，一定要站在学习者的角度，以儿童的视角来分析，这样可以打造出既能达到目的又能让学生喜欢的课堂。一年级学生活泼好动，喜爱做游戏，选择游戏化的学习方式再合适不过。通过游戏化的活动，调动学生的深度思考，在动手动脑的操作活动中，外化学生的思维过程，从而发展学生的数学思维。基于这一理念，针对本节课我们对学生活动部分进行了改进，创造性地设计了组拼百数表的活动，即把学生分成9个组，每组一块拼图，学生需要先把拼图中空白部分根据百数表的规律填出来，然后全班再一起组拼百数表。第一个任务从整体到局部根据规律进行推理，第二个任务从局部回到整体进行组拼，整个活动游戏贯穿始终，既调动了学生的学习兴趣，又使学生在玩的过程中发展数学思维。

随后，我又在两个班上了改进课，效果都很好，并且学生在课堂上的反响超出了我的预期。在小组组拼百数表的活动中，每拼完一个小组，学生都会不约而同地欢呼，响起热烈的掌声，孩子们整堂课都处于兴奋中，这正是他们学习兴趣的最好体现。当我上完这节课后问学生有什么感受时，一个小女孩说：“数学可真有意思，如果没有数学，我们的生活该多么孤单。”没有想到这样的感悟会出自于一年级小朋友的口中，通过这节课的学习，孩子们感受到了学习数学的乐趣，感受到了数学的神奇与美妙。

（作者单位系北京师范大学实验小学未来科技城学校）

《中国教师报》2020年06月03日第5版