“读整本书”教学再出发

我与李怀源订交已近20年。怀源是典型的山东汉子，朴实、勤劳，但又敏锐、聪慧。初识怀源于人民教育出版社小语论坛，我那时刚博士毕业，编写小学语文教材，想带动一线教师做点教学变革的事情，核心内容就是跨越一本教材进行教学，把优秀童书带到课堂中。

2005年12月，时任山东德州跃华学校小学部校长的怀源承办了我们的“全国首届班级读书会研讨会”。我们那时真是青春热血，一心只想在语文教学上有所突破，哪管什么钱财物之类的，后来才知道那都是怀源在后面承担各种压力。

“靠谱”，是我也是朋友们对怀源的普遍评价。只要是拜托他的事，干出来只有超出你意料之外的，绝无“半拉子工程”。

这些年来，怀源的语文教育研究集中在3个领域：“单元整体教学”“读整本书教学”“叶圣陶思想研究”。所有的研究一定是思考和实践的结果，是向他人学习，也是自我建构的过程。怀源当然也不例外。可贵之处是，他在实践的基础上总是试图去探索一点儿规律，希望给更多教师以借鉴。

现在摆在我们眼前的3本书——《小学读整本书教学实施方略》《儿童阅读的力量》《小学生如何阅读一本小说》，是怀源努力把教学实践与理论建构融合在一起的作品，同时又希望把理论与实践的结合汇成可以推广使用的“整体解决方案”。3本书，分别面对教师、家长和学生。希望每一个与阅读有关的人，都能清晰定位，也要有自己的角色担当。

尤其值得关注的是，过去我们更多强调大人的作用，希望通过教师和家长的努力，让儿童会读书、爱读书。怀源单独把学生列出来，就是希望他们自己会读书、爱读书，充分发挥自己的主动性，实现“自能读书不待他人推”的境界。这是阅读推广的目的，也是阅读推广的智慧。

3本书中所列，都是他实践的案例，也是在实践的基础上总结提炼的。书中增加的互动部分，让读者有角色感，可以与作者互动。从这个角度来看，怀源是展开了一种新的教学过程，希望读者能够深度参与，不必抱着盲从的态度，而应该抱着自我建构的信念，读怀源的书，修自己阅读的路。我想，这也是怀源想看到的。

这3本书，历时几年，来自实践，但是还有探索的空间，不一定适合每所学校、每位教师、每个家长、每名学生。我希望，大家在其中看到的是一种实践理论，而不是照学照搬。我希望读者都能站在怀源的研究上，以自己的实际情况为思考点，不断实践，不断探索，我认为这是他希望看到的。

我相信，这3本书也不是怀源探索的终点，而是他研究和实践的新起点。我相信，他在未来的实践中仍然会实现新的目标。他带领团队按照整体学习情境、具体学习任务、可视化学习成果的要素体系，编写了统编教材推荐的相关读整本书实践设计，这些书都是为学生设计的，他希望通过学生端的产品，提升读整本书的教学。

让我们共同期待怀源在读整本书教学领域更多探索的成果。

（作者系儿童阅读专家、语文教育专家）

《中国教师报》2020年06月24日第9版