向阳而生 花开有时

刚刚接手这个班级时，看着42张稚嫩的面孔，我一直思考如何把这么多个性迥异的学生凝聚在一起。一个偶然的机会，我想到可以带着学生设计班徽。

利用晨会时间，我向学生说出了自己的想法——开展班徽设计大赛。学生眼睛顿时亮了，一副跃跃欲试的样子。趁学生热情高涨，我向他们介绍了班徽内涵和意义，让他们在课下查找资料并尝试设计班徽。我特别提醒学生，班徽设计既要包括班级名称，又要蕴含班级价值观、班级特色、班级目标，同时还要考虑校园文化等因素。课下，我特意请美术老师在当周的美术课上讲一讲如何设计徽章。

一个星期过去了，看着学生交上来的作品，我感到前所未有的欣喜。因为我们是一班，学生不约而同把“1”定为班徽的主要元素。在此基础上，他们将“和谐”“团结”“仁爱”“求真”“勤奋”“拼搏”等理念融入设计中，还用上了腾飞的凤凰、奋发向上的常青藤、欣欣向荣的花朵，茁壮成长的大树，以及给人期望、温暖的太阳等意象。

众多作品中，陈欣瑶的作品吸引了大家的注意力。她设计的班徽主体是一朵绽放的花朵，花朵外围是学校名称，上面嵌有一颗五角星，五角星里是一个大大的数字“1”，周围是班级口号“非同一般”，五角星下方是英文单词“one”。作品体现了作者对卓越、美好的追求。通过投票，陈欣瑶的作品最终成为班徽，学生为它取名“向阳花”，寓意每个人都像这朵花一样向阳开放，茁壮成长。我将这朵“向阳花”贴在班级文化墙上，学生每次经过都忍不住看一看。

班徽设计不能只是一次活动，还可以在班级管理中发挥作用。如果可以建立班币积分制度，还能促进班级管理更加规范、科学。

想到这里，我立刻联系徽章制作店铺，将班徽印在一枚枚“硬币”上，再结合班规与学生拟定的班币兑换制度，共同约定如何奖惩。我还设立了两个班币管理员岗位，由我和班长担任，学生随时可以用班币在管理员处兑换奖励。奖励可以是物质的，比如铅笔、橡皮，也可以是精神的，比如一个拥抱、分享一个自己的故事，还可以是做一天的班委等体验活动。相反，违反纪律的学生则会受到一定的惩罚，比如失去得到班币的资格，甚至要用手中的班币缴纳“罚款”。

就这样，班级实现了自治，我也成了人人羡慕的“懒老师”。毕业那天，我给每个学生发放了一枚印有班徽的班币，让这一枚班币成为他们小学生涯的美好回忆。

班徽的定稿是集体智慧的结晶，在人人参与设计的过程中，设计班徽活动培养了学生的主人翁精神，增强了班级凝聚力。此外，将班徽做成班币纳入班级管理系统，让学生时时刻刻能看到班徽，提醒他们遵守校纪班规，督促他们追求人生的真善美。

（作者单位系江苏省扬州市育才小学西区校）

《中国教师报》2020年12月30日第11版