让阅读成为学生的生命成长方式

“天天喊阅读重要，但我们在座的各位天天读书了吗？一说阅读就提各种运动，如何把阅读真正变成一种生活呢？”日前，“阅读启迪智慧·实践点亮人生”——北京市朝阳区第十届中小学“阅读课程设计与实施”学术研讨会在清华大学附属小学商务中心区实验小学召开，北京市朝阳区教委副主任夏青峰抛出的几个问题引起了与会者的深思。

在夏青峰看来，孩子不爱读书的原因在于我们的课堂没有引导他们去读书，没有激发他们的阅读兴趣，“如何通过课堂激发孩子课外阅读的兴趣，真正解决课内课外一体化问题，我们还需要做更多的工作”。而这也正是本次会议关注的重点。

本次研讨会以“阅读课程设计与实施”为主题，以“基于学科的阅读课程”“跨学科的阅读课程”和“超学科的阅读课程”为专题，围绕学生核心素养的发展，以主题演讲、课堂展示、专家论坛、课程分享和阅读体验为一体的多方位形式，全面深入研讨学生发展和阅读能力提升中的重点、难点问题。研讨会上，清华附小商务中心区实验小学、朝阳区花家地实验小学、朝阳师范附属小学、陈经纶中学、八十中学等5所学校晒出了各自的阅读课程设计，无独有偶，这些课程共同指向一个关键词——整合。当天，清华附小商务中心区实验小学语文教师韩笑以一堂跨学科阅读课《蝉》，展示了如何基于“蝉”的主题运用项目学习的方式，引起了大家对于整合、对于阅读的深入思考。

“阅读不是孤立的，阅读也不仅仅限于书本，更不能与教材割裂，与课堂分离。我们提倡的是整体课程群的概念，是在尊重教材的基础上重新发现、编辑、梳理、提取单篇经典，通过群文阅读、整本书阅读以及综合实践活动来完成的。在这个过程中需要我们走进教材，深入挖掘，备课研究，更要体现不同类型课堂样态的特点，不能做成东北菜的乱炖。”清华附小校长窦桂梅强调说，清华附小不是另辟蹊径，不是在课外再找时间阅读，而是把阅读纳入课表，通过课外阅读课内化、课内阅读教学化、教学阅读评价化，改变学生行为的特质、思维的品质、精神的气质。

现在，每所学校都有自己的阅读教材，与国家课程之间是什么关系？对此，北京市陈经纶中学嘉铭分校校长李升华认为，国家课程就是学校开发阅读课程的“根”，“学校在编写自己的阅读教材或者开发阅读课程时，可以对国家课程进行再创造，通过学校的自编教材为学生提供更多的营养，但是不会偏离国家课程这个纲要”。

从课内阅读走向课外阅读，已经成为阅读教学的必然趋势，但著名儿童阅读推广人、人民教育出版社报刊社副社长王林特别建议，课外阅读是课本之外的阅读，而不是课堂之外的阅读，这就意味着，教师要用正规的课时教课本外的东西，进而拉大整个教学的框架。不管是英语课、语文课，还是数学课、美术课，教师要自觉运用各种阅读材料实施自己的教学，“我们的最终目标是让阅读变得像呼吸一样自然，就像我们有时候会问你今天阅读了没有，但是我们不会问你今天呼吸了没有”。

“阅读的过程是思考的过程，只有思考才能让人有思想，一个有思想的人才是真正意义上的人。所以，我们期待通过项目学习让学生知道阅读和实践是为自己的需要而进行，而不是为了教师和其他人去阅读，由此让阅读成为学生生命的成长方式。”清华附小商务中心区实验小学执行校长李怀源说。

《中国教师报》2017年06月07日第2版