把学生放在心上

开学督导，走访几所乡镇学校。这几所学校校园环境优美，教育管理严格规范，师生精神面貌良好，开学工作秩序井然。可是督导中看到的几件事，却让我难以平静。

走访的第一站是一所乡镇中心小学，学校十分重视学生阅读，除了图书室全面开放外，教学楼的楼梯口也设置了阅读园地，木质的书架上摆放着一排排图书，很是耀眼，想来这也是学生十分喜爱的场所。下课铃声响起，学生一窝蜂地挤向图书园地，一时间乱成一团，学生只能随手捡起自己喜爱的书站在旁边翻看几页，再放回原处。原来，这个阅读园地没有安装座椅，学生又不能将书拿回教室，于是就形成了上面的混乱场景。图书园地也因此成了“水中花，镜中月”。

走访的第二站是一所初中学校，素以管理严格著称。中午12点下课了，走出教室的学生并没有急于走向食堂，而是赶到操场集合。紧接着是德育主任训话，点评前一天学生的表现，提出当天的工作要求。虽然已经入秋，但是正午的天气依然很热，加上学生饿着肚子，那滋味可想而知，但德育主任完全不顾这些，只管强调纪律。

最后走访的是一所乡镇幼儿园，无论园舍建设还是环境布置，都极为规整，校园文化中规中矩，如果这是一所小学，可以称之为典范，但是作为幼儿园这里缺少了童真童趣。路过几间教室，教师正在教幼儿读儿歌。下午两点小朋友还没有从困意中醒来，只是面无表情地扯着嗓子喊。原来，这所幼儿园的园长刚刚从小学校长调任。

对于这些现象，学校管理者也许习以为常，甚至站在自己管理的角度看，无可挑剔。不论是中心小学的图书园地面向学生开放，还是初中学校对学生的严格管理，以及幼儿园对知识学习的重视，等等。这些的确可以被一些学校管理者称之为学习的榜样，但在这些“榜样”的背后，不知学校管理者是否想过这样一个问题：“学生在哪里？”管理者有没有想到过学生，有没有考虑学生的需要，有没有真正把学生放在心上？

图书园地固然是学生读书的好去处，但是没有座椅的图书角，不允许学生拿走的图书，到底是为了学生阅读方便，还是为了给外人展示学校重视阅读的做法？纪律应当强调，但是管理者是否考虑到正午的太阳之下，学生的肚子已经饿得咕咕叫？幼儿园的教育对象不同于小学，学校管理是否应当尊重幼儿的身心发展规律，多一些适合幼儿成长的教育活动，让幼儿园里充满童真童趣？

这些现象，在诸多学校都不同程度地存在，司空见惯。其实，在管理者的意识中，一切管理行为都是指向教育者，都是为了教育管理的方便，而唯独没有考虑到学生的感受，没有照顾到学生的需求，没有充分尊重学生的主体地位。

我们的教育对象是学生，学校的一切教育教学行为和管理都应指向学生、为了学生、服务学生。管理与教育是手段，发展学生才是目的。因而，教育教学管理必须从管理本位向学生本位转移，才能让管理具有教育的内涵，才能让教育更加美好。

无论是“学生第一”理念，还是“把儿童放在正中央”的观点，都体现的是“以生为本”这一教育观。将学生放在第一位，让儿童站在学校管理的中央，立足学生视角审视教育、思考管理，才是教育管理正确的打开放式，这个浅显的道理每一位管理者都应当谨记。

（作者单位系安徽省宿州市埇桥区教育体育局）

《中国教师报》2017年11月01日第11版