让守规矩成为好习惯

好习惯与好规矩就像一对孪生兄弟，于人于事、于公于私都非常重要。对个人而言，好习惯可以造就你；对群体而言，好习惯可以成就一个单位、一个地方的文化。规矩的重要性同样不言而喻，没有规矩，不成方圆；不忘规矩，方得始终。对教师来说，树立“让习惯适应规矩，让守规成为习惯”的理念尤为重要。

让习惯适应规矩

乌申斯基说，良好的习惯是人的道德资本，这个资本在不断增值，人会在一生中享受它的利息，而坏习惯则是道德上无法偿清的债务。

知规矩。现实生活中，有人常常将原有习惯视为处事准则，沿袭“过去我们都是这样做”的惯例，殊不知照搬的惯例很可能是陈规陋习。党的十八大以来，以中央八项规定的出台为标志，从中央到地方都在打破潜规则。教育工作者既要经常温习师德规范，学习党风廉政新规定、新条例、新准则，明确廉洁从教的底线，又要紧盯招生、升学、教师节等敏感节点，以违纪违规典型案例特别是身边人、身边事为素材，开展警示教育，警钟长鸣。

明细则。把规矩细化为规则，让教职工明白哪些事能做，哪些事不能做，哪些事该这样做，哪些事该那样做。规矩的细化明晰了权力的边界，使其更具操作性，助推规矩落地见效。

勤反思。有人说，坏习惯是别人看得见、自己却浑然不觉的行为。因此，我们需要借助别人的眼睛，看清自己言行举止的不合规矩之处，更要自我反思，对照规矩，审视自我。校长在行使管理职责时，要从规则与法律的角度去考量，选择合规、合法的行为方式，依照规定程序办事。教师要时刻自重、自省、自警，当个人习惯与师德要求、礼仪规范、公约守则发生矛盾的时候，要自觉调整或放弃不合时宜的思维习惯和行为习惯。

让守规矩成为习惯

把规矩写在心上最难忘，把守规矩养成习惯最靠谱。守规矩变成好习惯是一个内化于心、外化于行的过程，也是一个让优秀成为习惯的过程。

保持敬畏之心。心有所畏，行有所止。现实中，有的教师规矩意识、纪律意识不强，我行我素。对此，学校要深入开展师德师风教育，唤起广大教师教书育人的初心，唤醒自主发展的动力，让每一位教师成为管理主体，对规则始终保持敬畏之心。只有坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，遵守纪律不放松，才能每一餐吃得安安稳稳，每一觉睡得踏踏实实，才能守住自己的精神家园，从心所欲不逾矩。

建立约束机制。现实中，有的学校缺乏必要的制度，停留于人治的管理层次；有的学校有制度不能很好地执行，影响了教职工习惯的培养。校长要确立“制度第一、校长第二”的理念，既要用纪律和规矩规范教师的行为，又要身体力行维护好纪律和规矩的权威。坚持“充分警告，对事不对人”的原则，从一件件违纪小事抓起，驰而不息，把学校规章制度变成带电的高压线。

养成自觉行为。习惯是后天习得，是条件反射在个体身上的积淀。每个人心中都有惰性，坏习惯的改变和好习惯的养成并非轻而易举，其间会有反复、反弹。除了敬畏规则、制度约束，更需要顽强的意志力和充分的自信心。教师应持续强化个体的自制力，不断超越自我。如此，久久为功，累积善的行为，方能战胜坏习惯，成就好习惯。

《中国教师报》2017年11月29日第11版