利用网络治班四法

有人说，“互联网+”时代是一个“自带火箭”的时代。网上流传这样一个段子，“在互联网思维之下，化缘的改叫众筹了，算命的改叫分析师了，统计的改叫大数据分析了，做耳机的改为可穿戴设备了，八卦小报改叫自媒体了”；也有人说：“知识都在网络上，思想都在微博上，朋友都在微信上，购物都在淘宝上……”

当下的学生是吃着薯片、看着大片、用着芯片长大的一代。全世界互联网用户中，青少年占了很大的比例。面对汹涌而来的网络热潮，面对学生的网络情结，作为班主任，我们一定要学会站在讲台上看问题，站在网络上找感觉，做好网络与班级管理融合的网络治班“大文章”。

牵好“牛鼻子”

在互联网这个未知远远大于已知的领域，班主任如果还是用老习惯、老办法，必然与学生渐行渐远。

深入互联网，把回答好“与学生抢手机还是与手机抢学生”的问题作为“牛鼻子”，要有不当“鸵鸟”的意识，要有不进则退、慢进也是退的进取意识，挺身入局、主动作为，下好先手棋、打好主动仗，在众声喧哗的网络场当好“专业队”，在“人人都有麦克风”的时代用好手中的“金话筒”，在班集体建设中把互联网这个“变量”变为“正能量”。

打好“组合拳”

我通过坚持一个点、贯穿一条线、绷紧一根弦、带动一个面，营造班级良好的学风。

以微信为纽带，坚持网络沟通“这个点”。建立班级微信群、QQ群，规定时间内与学生、家长在线交流，便于家长第一时间了解孩子的“学情单”，为家长提供符合规律的教育方法，促进师生之间、家校之间的沟通。借助网络，学生、家长、教师既可以对班级中某些现象、大家关心的热点问题展开讨论，也可以通过个性化交流方式，方便学生向教师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑。巧设班级微专题，化解学生大问题；组织班级微讨论，擦出思维大火花；详做班级微语录，积累人生大智慧；深挖班级微反思，促进班风大进步。

以博客为平台，贯穿学生参与“这条线”。通过申请班级博客和班级邮箱，可以把班级事务、学生作品、活动材料及照片等发到博客和邮箱里，及时把反思心得写到博客上，用班级博客记载快乐、舒缓焦虑，借助班级博客和班级邮箱直接对学生表达希望，把它们变成家校、师生、生生情感交流的纽带。

以网页为依托，绷紧学风建设“这根弦”。班级在校园网上要建立班级主页并设置栏目，如班级简介、学生风采、学习园地、班级榜样、课外博览、心情随笔、好书推荐、个人感悟、班级相册、活动视频等，展现班级的凝聚力、向心力及“相亲相爱一家人”的集体氛围。

以疏导为主，关注网络依赖“这个面”。我采用一推一拉的办法，一手把学生“推”向图书馆，一手把学生从手机里“拉”出来。教育并引导学生绿色上网、文明上网、健康上网，培育“网德好、网风正、网技精”的好学生。

把好“标准尺”

班主任既要更新思想观念，也要更新“武器装备”，不能“设备硬件”在汽车时代，但“软件”还停放留在马车时代。要增强“本领恐慌”的紧迫感和不甘人后的使命感，在知网、懂网的基础上善用“十八般兵器”，解开局限于视野的网络狭隘之困，抛开局限于思想的观念保守之困，打开局限于能力的传统方法之困。

“神马”“辣么美”“表酱紫”“好心塞”“也是醉了”“竟无言以对”“吃瓜群众”……不知从何时起，这样的网络语言开始充斥到学生的生活中。作为班主任，与学生的网络新语对话不能说不进去，与学生的网络俗语对话不能说不上去，与学生的网络潮语对话不能说不下去，与学生的网络吐槽语对话不能让学生给顶回去。班主任要善于用新思维、新载体、新手段，找准学生思想认识的共同点、情感交流的共鸣点、思维碰撞的交汇点、化解困惑的切入点，才能做好“看不见的教育”，成为让学生信服的行家里手。

用好“加减法”

在“互联网+”时代，网络既是“泡菜坛”，也是“大染缸”，有些学生认为虚拟影响现实、教师不如网友、媒介影响大于教师影响；有些学生的网络情绪大于网络理性，网络情感大于网络美感；有些学生感叹手机流行了，手机焦虑症出现了，QQ流行了，QQ依赖症出现了，微信流行了，微信恐惧症出现了，网络流行了，网络迷恋症出现了。面对学生越来越严重的网络依赖，班主任要用减法，引导学生形成“网络游戏上不讲究、努力学习上不将就”的习惯。同时，要做好清醒认识的加法，做好勤学精思的加法，做好科学用网的加法，做足“通”的文章，释放“网”的优势，打造“联”的格局，形成“群”的合力，进一步加强学生的非智力因素培养，即为什么学习——动机问题，愿不愿意学习——兴趣问题，为谁学习——责任问题，能否持久的学习——毅力问题，能否认真学习——习惯问题，会不会学习——方法问题。

总之，网络和班级管理融合是一个大的教育命题，班主任要从“遇网”多想教育要求、“用网”多想学生发展的高度看待“你”和“我”；网络与班级管理融合是一个创新命题，班主任要用驰而不息的韧性重塑“你”和“我”；网络与班级管理融合是一个永恒命题，班主任要不忘初心，展望 “你”和“我”。

（作者单位系天津市实验中学滨海学校）

《中国教师报》2018年03月21日第11版