成为学生的“粉丝”

曾经，我连续三年举办每月一次的校长午餐会，在轻松的氛围中聆听学生的意见；每年毕业季举办“校长毕业午茶会”，每天中午分批与毕业生茶叙，给每一位毕业生泡杯热乎乎的下午茶，与每一位毕业生推心置腹。如今，由于工作变动，我到了现在这所学校任副校长，我又推出了“校长友谊奖”，在校园内与学生建立友谊。结业典礼，我向全校学生发出“拜师函”，向全校学生拜师，鼓励孩子们在假期强化自己的优势，下学期到校当我的指导教师。

学生不仅仅只有“学中学”，他们应当还有“教中学”。上世纪30年代初陶行知推行的“小先生”运动就是一个典范。关于“小先生”，陶行知是这样说的：“生是生活。先过那一种生活的便是那一种生活的先生，后过那一种生活的便是那一种生活的后生，学生便是学过生活的人，先生的职务是教人过生活。小孩子先过了这种生活，又肯教导前辈和同辈的人去过同样的生活，是一名名实相符的小先生了。”字里行间都可以看出，陶行知先生认为学生并不应该只做知识的接受者，他们有权利、有义务也应参与知识的交流和传承。现实中，同伴互助式“小先生”比较多，让学生当老师、老师当学生，这点还比较鲜见。把“师”请下圣坛，要坚信“只要彼此流通并有助于彼此的提升”就是新的“师态”。学在真正发生，师就存在。

相互为师已成为一种可能，要变为普遍的一种现实，必须寻找一种推动的能量，我作为副校长，不如“第一个吃螃蟹”，先行效法，以求上行下效。正是出于这层朴素的想法，2018年结业典礼，我借校长致辞的机会向全校学生抛出“拜师函”，公开表态，倒逼自己义无反顾地坚持做下去。发言内容部分摘录如下：

小师傅们：

自古英雄出少年，至今代代传。不信瞧瞧咱现场，个个是状元。就说四（1）孔令辰，英语水平没得讲，过五关，斩六将，全市第一谁敢抢？文学少年何牧天，也是四（1）班，浙南万科作文二等奖，PK5000人，闯入百人团，你们说，这是不是文曲星下凡…… 

话又说回来，你们的本事，潘老师数也数不完。漫步校园，处处有名堂。魔术魔尺与魔方，足球篮球加乒乓，跳舞弹琴放歌唱，智高创客出妙想……

附校的孩子，哪样不值得欣赏？只要你有一样强，老师的味道不妨来尝一尝。今有弟子潘照团，人到中年还贪玩。想跟各位学几招，谁有本事谁揭榜。年纪小，又何妨，尺有所短，寸有所长，勇敢地向自己挑战挑战，三尺讲台也得拱手相让……

要让孩子们真正动起来，光讲还不算，在启动阶段要给足学生准备的时间，这是“为师”的关键。做任何事切忌一说就要，吞噬过程，让教育苍白无力。给孩子充足的准备，就是对孩子的保护，让孩子初为人师拥有更大的成功可能。

榜样的力量是无穷的，一旦小老师成功授课，我们就要给他们鼓励，通过学校微信公众号推出师傅，借用学校小舞台开办《师傅看过来》，一定的周期集中组织一次，如此等等措施，目的是让来的人信心满满，让还没来的人积极参与进来。火候一到，动员全校教师参与进来，创设浓浓的教学相长氛围。追星，不仅是学生追老师，也不仅是学生追学生，当然还包括老师追学生。“粉丝”一串，不如“先生”一担。

在拜师过程中，师生关系开始发生了微妙变化，学生当老师，肯定会主动跟你对话，想尽办法一步步解决，碰到卡壳处必积极反思，再进行传授。老师当学生，肯定会耐心听取，积极学习，有意启发小老师，碰到卡壳处必协同攻关，直到掌握为止。如此想来，“基于对话的知识建构”“学习者自身学习过程的反思”“能动学习”中一些必要的过程，在这里都得以自然进入轨道。“最好的教，就是让学生学会学；最好的学，就是让学生给别人讲”。

当教师成为学生的“粉丝”，学校才真正进入了学习型组织时代。正能量的人，人的正能量，都将得以更深度的发展，并相互给力。

（作者单位系浙江省温州大学城附属学校）

《中国教师报》2018年03月21日第9版