探索名师群起的奥妙

有好的教师，才有好的教育。谁赢得教师，谁就赢得未来。近年来，厦门名师群起，托起了基础教育的璀璨星空。

名师群起，厦门是如何做到的？

师德，从传统师德到现代师德。师德是一个常说常新的话题，教师职业道德规范是师德的底线。道德之师，应有更高的道德境界。时代赋予师德新的内容，从现代师德看，教师的知识、道德规范内化程度、慎独程度、情操、责任感等都属“德”的范畴。

就课堂道德而言，课堂是师生互动的时空，是师生唤醒潜能的时空，是师生创造奇迹的时空，这就是课堂道德带来的“时空”。课堂是点燃每一位学生思想智慧的火把，是情感态度价值观激情迸发的舞台，这样的课堂就具有了课堂道德的意蕴。

师能，从选拔参赛到抽签参赛。时代在呼唤师德的同时，也在呼唤师能，德能并重才能树立教师的新形象，才能更好地完成教育教学任务。

教师教学能力的高低，直接涉及教师的教学效果和育人水平。好教师当有娴熟的教育教学技能，这种技能体现在教有主张、因材施教、有教无类，体现在自己的学识魅力让学生钦佩，自己的“绝活”让学生难忘。

为了提高教师的师能，厦门每年都进行以教育理论、教学技能、课堂教学、教育科研、微课制作等为主题的教师技能大赛。前几年，各级各类教师教学技能大赛是由学校选拔优秀教师参加，从某种意义上说，这是优秀教师的“秀”。近年来，技能大赛采用随机抽签确定参赛教师，从被选拔到平等参赛，这一过程的改变让教师参赛机会均等，也让教师心里明白“功夫在平时”。

师智，从教精其术到教明其道。教育的智慧是鲜活的，有生成、有碰撞才会有智慧的火光；智慧的教育是民主的，畅所欲言、充分交流是展示学生才华的保证；智慧的教育是自然的，矫揉造作只会给师生之间带来隔阂和冷漠。

要成为智慧型教师，可从教精其术走向教明其道。术，是方法、手段和技巧。万物运行都有方法和规律，如果方法运用得当，则事半功倍；运用失当，则功亏一篑，这便是“术”的重要性。“教精其术”就是“正确做事”。

道，是道理、规律等形而上的概念。老子《道德经》有云：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”今日教育之人，理应在“道”上做足文章，因为做教育就是一个明道、悟道、得道的过程。“教明其道”，就是明教书育人之道，就是“做正确的事”。

明白了“道”“术”的含义，便知：无道术不精，无术道难达，天下万物皆不出道术。大道为基、术行天下、道术合一“三位一体”，是师智的充分体现。

师魂，从全面发展到全而有特。一个优秀的教师，应是一个全面发展的教师，这是促进学生健康成长的基础。要成为一名有魅力的教师，还必须努力成为有特色的教师。

教师的全面发展应该具备哪些基本素质呢？可以归纳成以下十点：身心健康，完美的人格态度；忠于教育，正确的价值取向；育人为本，良好的职业操守；学高身正，高尚的品德言行；一专多能，多元的知识结构；精通业务，娴熟的教学艺术；学以致用，较强的工作能力；广博精深，深厚的文化素养；与时俱进，先进的教育观念；积极进取，执着的创新精神。

教师的全面发展不是平衡发展，也不排斥个性发展。叶澜教授说，“教师需要有自己独特而富有整体性的高标准的专业修养”，强调的是“全而有特”。

师者因“全”而厚实，师者因“特”而精彩。

（作者系福建省厦门市教育局巡视员）

《中国教师报》2018年03月28日第15版