“毛笔风波”的启示

今年是我当班主任的第二年，相比之前，少了一些慌乱，多了一点从容。

班上发生的一次“毛笔事件”，让我学会了凡事多为孩子们想一想。

“老师，班上的两个萱萱打架了！”当时我很震惊：怎么可能？她们一直是让我放心的孩子，而且她们还是好朋友，怎么可能打起来？我立刻放下手中的事，不看不知道，一看吓一跳。两位萱同学脸上身上全是墨水，她们拽着同一支毛笔，谁也不让谁。

我立刻上前，两位萱同学都看着我，但手中拽着的毛笔丝毫不放松。一位萱同学说:“老师，这支毛笔是我的，因为上面有标记，你看！”我看了一下，果然如她所说。另一位萱同学也不甘示弱：“我的毛笔也有这样的标记，并且这支毛笔一直在我手里，她突然要抢走。”听完双方的说法，我想了一下，先安抚一下她们的情绪吧。但是两位萱同学互不相让，这就让我有点头疼。

一会儿，办公室的小颖老师出现了，问了情况后又看了看两位同学，弯下腰拍着两位萱同学的肩膀说：“我记得你们是很好的朋友，对吧？”她俩默契地点点头。“你们是因为关系好才买了一样的毛笔，但是这支毛笔现在不知道是谁的，还被你们抢坏了。这样吧，我出个主意你们看行不行：你们找时间一起去文具店，挑一支与这支价格相当的毛笔，当礼物送给对方。这样，你们都有了毛笔，而且还是好朋友送的，今天的矛盾也化解了。”两位萱同学脑袋飞速运转后选择主动握手言和，还帮对方擦了擦身上的墨水。

看到这一幕，我从心底佩服小颖老师。这件事之后，孩子们发生矛盾，我会先站在他们的角度想一想，再提出合适的解决办法。我发现，这样的方式效果明显。

后进生小康性格内向，但学习态度很端正。有次考试后，他拿到试卷的第一反应就是把试卷揉成团。后座的男生马上来向我汇报这个情况，我想了想就对后座的男生说：“作为同学，该怎样相处？”他想也没想就说：“要互相帮助！”我对他竖起大拇指并告诉他：“现在小康同学遇到了困难，需要帮助，你愿意吗？”他先是疑惑地看看我，然后点点头。我接着对他说：“小康现在肯定因为没考好很伤心，而只有你看到了，如果现在我去安慰他，他可能会因为没考好害怕我批评他，而你作为同学安慰他，并且就试卷上的题目跟他探讨一下，我想他不仅不会再伤心，还会更加努力学习，你们的关系也会越来越好！”

没多久，后座的男生就按照我说的做了，并且乐呵呵地告诉我，“真的像老师说的一样，他不仅高兴了，而且邀请我以后继续和他探讨问题，还说我们是最好的朋友”。后座的男生边说边跳，看得出来很开心。

而现在，小康不仅字迹越来越工整，成绩不断提高，就连朋友也越来越多了。

不管是小颖老师化解“毛笔风波”，还是我解决小康同学的难题，最终都获得了理想的效果。我想，主要是因为我们都站在孩子的角度寻找解决办法，这样的办法也容易被他们接受。

人与人之间，最重要的相处之道就是将心比心。更何况，我们面对的是单纯可爱的小孩子，如果我们弯下腰或蹲下来站在他们的角度多想一想，不管是师生关系还是生生关系，我想都会很和谐。

（作者单位系湖北省武汉经济技术开发区洪山小学）

《中国教师报》2018年04月11日第11版