“元帅”蒙冤

教育无小事，事事皆育人；课堂资源多，用心随采撷。

翻看那年的教案，当时随笔记下的小事，如今看来颇有意思。

“元帅”名叫袁帅，是我几年前所教毕业班级中的一名学生，担任三年级（4）班政治科代表，学习成绩优秀，为人忠厚老实，经常帮助同学，人缘很好，大家都叫他“元帅”。

那年12月的一个下午，他们班的政治课上，我打算上习题课，讲讲“基础训练”。

由于前一天学校检查了作业，发作业时，“元帅”发现有5本“基础训练”找不到了，我也误认为是有人专门不写作业，不交作业。课间在办公室闲聊时不经意间说了出来，谁知班主任随即到班里说了“元帅”一顿。要知道，作业交不齐是要扣班级量化分的，并要接受批评。

当天，我到学校后突然想到，一般情况下，学生们不会不交政治作业，会不会是检查作业时抽出来后没来及放回原处？于是，我到教导处转了一圈，果然在桌子上看到了三年级（4）班的5本“基础训练”。

一到班里，我就告诉大家5本“基础训练”已经找到。学生们七嘴八舌地说，班主任批评“元帅”了，“元帅”还哭了等，纷纷为“元帅”鸣不平。

科代表被冤枉了，如果处理不好，就会让他丧失学习的积极性。如何安慰？这不就是活生生的课堂资源吗？

我连忙说：“同学们，我们在第一单元学过的课文里有个重要的观点——承担责任往往要付出什么？”

学生们齐答：“代价。”

我又接着问：“承担责任，要付出的代价有哪些？”

学生们齐答：“时间、精力、金钱、惩罚，甚至责备等。”

我接着说：“同学们，我不经意间与班主任聊起大家的交作业表现是不恰当的，我们没有做好细致的调查研究，使‘元帅’同学受到无辜的批评，这就是‘元帅’作为科代表承担的代价——时间、精力，还有责备。我向大家表示歉意……”

当时，学生们听得都很认真，教室里很安静。我相信，那一刻，学生们对承担责任的代价，有了真实的理解和感悟。

“‘元帅’蒙冤换取了全班同学对责任代价的理解，同学们以后写作业更要认真完成，及时上交。”我趁机又讲道：“你们长大后，工作和生活中也有被他人误解的时候。这时要冷静对待，找机会解释，学会沟通。或者，做好自己让时间来证明……”

“元帅”蒙冤是生活的经验，是青春的历练，是一种课堂资源，更是给我的提醒和工作反思的契机。

我一贯奉行“我的课堂我做主”，不轻易在班主任面前反映学生的课堂表现和学习情况。这件平凡的小事提醒我，作为科任教师保护了学生的自尊心，会得到他们的深深爱戴。试想，如果我不趁机引导学生，就可能会使“元帅”在班级失去威信，丧失工作信心，甚至会对学习这门课没有兴趣。

“师者也，教之以事喻之诸德也。”不怕丢面子，教师要用爱心尊重爱护每一个学生。教师犯错了也要勇于承认，课堂才会更加和谐温馨。

教室是允许出错的地方，教师和学生皆如是。课堂上，教师应超越规章制度和分数，以生命在场的姿态，点化、润泽、唤醒学生；上真实的课，不作秀、不跟风，让每一个生命在教室里都开出一朵自由之花！

（作者单位系河南省唐河县基础教育教学研究室）

《中国教师报》2018年04月25日第5版