不要左手矛右手盾

“体谅一下老师，好吧？”学生A想拜托我一件事情的时候，我正忙着改作业，就顺口回了一句。结果坐在旁边的一位老师笑了，我问他发笑的原因，他表示对小孩子用“体谅”显得有些奇怪，一般对成年人才会用这个词语。

这就是一部分人对待儿童的方式。

拒绝矛盾的成人规则。大部分成年人认为儿童不过是无知的小孩子，在与小孩子交流时没必要用成年人的规则来约束自己。一方面，在成年人的教育下儿童与同龄人相处时要遵守规则；另一方面，儿童与成年人相处时，成年人自身又不讲规则的局面。这会让处于社会化的儿童在习得成年人的规则时，产生矛盾情结。

如果一开始的矛盾不解决好，儿童可能会将这种矛盾转化成另外一种规则——成年人和小孩子不太一样，他们没必要遵守规则。那么，可以更进一步演化成——年龄较大的人和年龄较小的人不一样，年长者没必要遵守规则。比较糟糕的泛化是——社会上有一些人与另一些人不一样，他们没必要遵守法律法规，因此没必要追究他们的责任。

因此，教师应该时时自省，以一以贯之的价值观要求自己、对待学生。

此外，在学校教师最易走入的另一个误区是给学生贴上假想的标签。比如，学生未及时完成作业，教师容易给学生贴上“懒惰”的标签。严格来说，懒是一个宽泛的概念，经常被一些人用来评价某个做出不顺自己心意的行为的人。自然地，本来可以进行客观分析而解决问题的美好结果，演变成了对某人性格品行上的标签化。标签化往往伴随着对自尊心的践踏、人格上的侮辱和能力的否定。

请闭上眼睛展开想象，现在有一个陌生的高大威武的成年男性在我们面前做出了一些可以称之为“懒”的行为，可能是随手丢下了一个烟蒂，但垃圾桶就在10米开外的地方。此时，出于礼貌和外表的威慑，识趣的人一般不会当面评价他是一个懒惰的人。然而，当把这个“陌生的成年男性”换成“在校学生”时，作为评价者的教师能有多大的自制力克制住贴标签的行为，并以极大的耐心换位思考对方的处境？“能够换位思考”和“习惯换位思考”虽然略看很相似，但两者存在本质区别。

学生如果在学业上不上心，排除他落下太多基础知识的情况，那么肯定有比学业更严重更需要解决的问题一直困扰着他——交友、家庭、财物等。此时，火上浇油而不查明真实原因的教师与学生关系的疏离是一个必然的结果。同时，这类起因于“作业未完成”的错误被失败地处理后，它将增加教师对犯品行错误的学生进行引导的难度，因为学生已经不信任教师了。

对孩子而言，世界就那么大，成年人的一言一行影响他对这个世界的判断和认知。对我们成年人尤其是教师而言，不要左手矛右手盾，而要用平等的心态对待每一个儿童。

（作者单位系湖南省沅陵县舒溪口九校）

《中国教师报》2018年07月04日第9版