时代呼唤美好教育

教育的本质是什么？是美好。好的教育是美的，教育过程是发现美、享受美和理解美的过程，如果没有对美的渴慕，教育就不会真正发生。

既然教育为追求美好而生，那么，追求美好的道路应如何铺设？在杭州市上城区，这个问题已有了答案，就是让上城区的每个孩子都能享有公平而有质量的教育，实现“名校就在家门口，名师就在我身边”。为此，我们搭建了具有上城特色的“美好教育”八大领域：美好学生、美好教师、美好家长、美好校园、美好课程、美好评价、美好治理与美好保障。

美好学生。美好学生的定位是：身心健康、品质优秀、学业上乘、素质全面、个性鲜明。我认为，教育应该让学生在一个个过程中、在丰富的场景中触碰自己的心灵，遇见美好，与美好的人性、人格相遇，让每个人都成为最美好的自己。

美好教师。教育的核心要素是人，让每一位教师在职业生涯的每一个阶段都拥有属于自己的奋斗目标，这是教师美好的核心。上城区打出系列“组合拳”，着力提升教师持续学习力和专业幸福力，持续增强教师职业幸福感，以期真正形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好教师不断涌现的良好局面。

美好校园。校园的美好在于人与人、人与物的和谐互动，在于硬件与软件、时间与空间的和谐交汇。美好校园的打造要特别突出校园文化建设。校园文化是一所学校的文化之魂、理想之魄、精神之钙。《上城区高品质校园文化创建标准》以“十个有”定位校园文化的高度：有共同的精神追求，有生动的校园故事，有历史感的文化细节，有品质的教学服务，有积极的社会影响，有系统的品牌标识，有盆景式的校园环境，有多样的宣传阵地，有丰富的课程体系，有仪式感的教育活动。

美好家长。在应试教育背景下，家长似乎成为教育改革的阻力而非动力，改变这种现状需要家长不断学习。2017年，上城区颁发全国第一张“家长执照”，通过这一载体，让每一位家长不断学习，真正成为“明责任、乐学习、会倾听、常陪伴”的好家长，共同找到家庭教育的正确打开方式。

美好课程。课程是教育的供给中心，一所学校的课程质量决定了人才质量。在上城区，美好课程整体建设经历了两大维度的变革，一是空间维度，区域学习中心的概念正在形成，学校的围墙被快速“拆除”。二是内容维度，基于文科综合的戏剧课程，理科综合的STEAM课程，未来视野的生涯规划课程和人工智能背景下的沟通与交往课程，正在形成美好课程的框架。

此外，美好评价需要走向日趋完善的第三方评价，学校为学生提供多元发展的机会，也呼唤多元评价；美好治理，区域教育治理的现代化是美好教育的主推手，上城教育独特的“管办助评”分离体系体现了“放管服”的核心要义；美好保障，人、财、物各方面全面发力，为教育改革和发展提供坚强有力的支撑。

《中国教师报》2018年08月22日第15版