吴晓昊：守中归原

◎人物小传

吴晓昊：河南省郑州市中原区教体局党组书记、局长，2018年被推选为全国“思想力局长”。

◎年度风采

他提出并践行了推动课改的三种思维，即“上游思维、归原思维、合道思维”；他以“品质教育”为顶层设计，推动区域课堂变革，实现“外在硬件环境的跨越，学校内涵发展的跨越，教育品牌培育的跨越”，走出了一条特色课改之路。

2018年，是河南省郑州市中原区区域课改推进的第三年，中小学教研理念与方式实现了转型升级，课堂教学新模式在全区学校辐射与推广，尤其值得一提的是，8所实验学校都有了自己的原创成果。

“学别人，做自己”是教体局局长吴晓昊的一贯主张。“我们不能将自己打碎变成别人”，在吴晓昊看来，要学习名校经验但也不能迷失自己，应该站在名校的“肩膀”上融合创新，做最好的自己。这一理念被吴晓昊简要概括为两个字——守中。

“外在硬件环境的跨越，学校内涵发展的跨越，教育品牌培育的跨越”，这是吴晓昊提出的中原教育发展“三段论”。

“教学不再满堂灌，管理不再一条线，文化不再两张皮。”这是吴晓昊对8所实验学校推进课改的阶段性战略规划。

在吴晓昊的引领下，中原区课改实现了“三级教研共同体”“大团小队”的机制创新。所谓“三级教研共同体”，就是由市与区教研员、区骨干教师、学校一线教师组成的互惠式教研组织。通过教研员引领、骨干教师操作、一线教师体验的三级联动教研形式，形成以教研员和学科教研团队为中心、所有学科教师参与的“大团小队”教研模式。

在第五届全国课堂教学创新成果博览会上，吴晓昊在报告中提出了中原区推动课改的三种思维方式：

一是上游思维。“不治已病治未病”，主动的上游是自主。激发教师工作积极性的根本在于让教师逐步走向自主。同理，要想让学生保持良好的学习热情，必须告别“被学习”。

二是归原思维。归原就是回到原点、回到源头、回归常识、遵循规律。就教学来说，归原就是让学习真正发生在学生身上；就教育来说，归原就是让学生自主经历、自主体验、自主管理、自我成长；就管理来说，归原就是首先改变自己，用管理者自己的改变影响带动师生的改变。

三是合道思维。课改，不能仅仅注重看得见的先进豪华的硬件、墙壁之上的理念、小组围坐的课堂、规划层面的课程等，而忽视了看不见的教学关系、管理机制、教育思想、教育情怀、教育使命等。

中原区课改就像一条静水深流的江河，表面看风平浪静，但水流之下却漩涡湍急。中原区课改人直面课改中“怎么教”“怎么学”的问题，致力于解决“教什么”“学什么”的核心问题。这两个核心问题就像鸟之双翼，能一揽子破解课改中的诸多问题。

《中国教师报》2019年01月02日第8版