“四求”让数学更美丽

数学是生活的提炼，是实践的结晶，是智慧的源泉，是思维的体操。数学是美丽的，它来源于生产实践；数学是神奇的，它指导着生产实践。作为一名数学教师，我把“四求”请进课堂，还原数学的美丽。

求真

教师要想上好一堂课，就要真心实意地站在学生的角度进行备课，了解学生的思想状况，掌握学生的认知水平，把握学生的课堂需求，从而有的放矢地进行课堂预设。

课堂教学时，要内容充实，言之有物，充分考虑学生的认知能力，让所有的学生都有东西可学；要认真钻研教材内容，编织知识网络，做到环环相扣，言之有理，引导学生不断登高，切实提高能力素养。

课堂教学是现场直播，一堂好课是在教师的精心设计、用心实施、耐心辅导、真心点拨下诞生的，拒绝彩排、拒绝虚假、拒绝华而不实。一堂好课，大多是平实自然、扎实可靠、真实可信的，能让学生真正地学好知识、锻炼能力、提升素养。

求活

教师不是“教书匠”，既不能“死教书”，也不能“教死书”。我们面对的学生是一个个鲜活的个体，虽然学生学习的数学知识是“死”的，但要达到学习目的，方法和手段应该“活”起来。

教师在批改作业时，应留心积累学生中普遍存在的错误解法，选取一些似是而非的错误答案，在课堂上引导学生对这些不正确的解法和错误的答案进行评论、辨析，找到产生错误的根本原因。对于一些容易出现错误、产生分歧的重要内容，教师可以有意识地把学生引入错误情境，再让学生通过讨论、探究找到正确的解决方案。

在教学过程中，教师要重视公式、定理的推导过程，要教给学生学习数学的方法，培养学生会用数学思维和数学方法分析、研究和解决实际生活问题的能力；在教学过程中，教师要善于交给学生一把“钥匙”，培养学生的自学能力，使学生从“学会”走向“会学”。

求精

为了上好一堂课，教师要在备课上多下功夫，不仅要备教材，还要备学生，既要备预设，又要备生成。

教师要精心设计教学方案，始终让学生动手操作、动脑思考；要运用恰当的教学手段，采取灵活的教学方式，运用合理的多媒体课件，充分调动学生的学习兴趣。好的课堂不能没有预设，教师应结合学生实际设计灵活多变的教学方案，既不能好高骛远，追求形式上的完美，又不能只顾教学进度，忽视学生的接受能力。在这样的预设基础上，教师更要重视课堂生成，在精彩的生成中成就一堂好课。

求发展

一位优秀的数学教师，心中必须有学生，并使之得到发展和完善，这是数学教学的出发点和落脚点。

数学家弗赖登塔尔说：“数学来源于现实，也必须植根于现实。”数与形是世界上万事万物的共同存在形式，反映数与形的规律的数学，在现实世界中无所不在，无处不用。教师在设计数学练习和作业内容时，要关注学生的生活经验，捕捉贴近学生实际的生活素材，选取学生生活中熟悉的人、事、物来采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到数学的生动有趣与丰富多彩，以唤起学生学习数学的兴趣。

教师要创设生活情境，让学生到现实生活中去实践数学，在实践中探索，在实践中发现，在实践中提高，引导学生自主学习，让学生学有价值的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。

作为一名数学教师，我们有责任还原数学课的美丽，让更多的学生喜欢数学，“会学”数学。

（作者单位系内蒙古扎兰屯职业学院）

《中国教师报》2019年04月17日第4版