学校成立德育资源“银行”有必要

近期，杭州附小的“好人好事笔记本”一经报道，立即引起社会广泛关注。“好人好事笔记本”作为班级的荣誉簿，成为激励学生成长的一面旗帜，其所产生的“激励效应”“传导效应”“溢出效应”都是教师始料未及的。

加强学生思想道德建设，已经成为自上而下的共识，大学在抓，中小学也在抓。如何抓、抓什么各地各校都在探索，方式方法很多，但总是理论多，鲜活的经验少。有些事例被反复提及，人们早已“审美疲劳”，说服力不足、示范性不强，作用和效果也大打折扣。因此，新时代加强学生的思想道德建设，可尝试挖掘各地各校的“好人好事”，成立德育资源“银行”。各校在进行思想道德教育的时候，不必东拼西凑找材料，而是从德育资源“银行”里提取，就地取材，对学生进行接地气的教育。由于是身边的人和事，好模仿、容易学，也减少了学校和教师的很多麻烦。

德育资源“银行”要“不辞小流”，以班级为单位把学生所做的好人好事随时记录下来，每天一“小理”、每周一“大理”、每月一总结，把那些感人肺腑、教育价值较高、易于推广的事情再由学校派专人进行提炼、升华，好的事迹经过整理后，以电子文本的形式存进学校的德育资源“银行”，各班都可以从里面提取，不管是德育课还是日常的班会课，都可以结合鲜活的事例加以利用，也可以发往网站、报刊，使资源效应进一步扩大。如此，既表扬了学生，也宣传了学校，同时也成为学校文化建设的一部分。

德育资源“银行”的关键是“存”，里面没“钱”是不行的。因此，各班级班主任、科任教师要有一双善于发现美的眼睛。对于学生身上生发出来的“善意”及时记录，避免出现流失现象。记录的主体也不仅仅限于教师，各班班干部、学生都可以记录，只要事情属实，是真事、好事、善事，都可以存进班级小银行，最后再汇入到学校大银行。要想使师德资源充分发挥效益，必须有源源不断的“活水”才行。

这种记录既可以丰盈学校的德育资源，也可以培养学生的观察能力，提高他们的书写能力、表达能力，一举多得。

当然，德育事迹存进“银行”，不是为了保存，目的还是为了应用，用以鼓励人、教育人、启发人。学校每隔一段时间可召开一次校会，对表现较好的学生大张旗鼓地进行表彰，在学生中树立标杆，使之成为看得见的榜样。

这种应用还要做好“结合文章”。各学科教师可以根据学科特点和学生思想实际，把德育资源“银行”里的“资金”用活，使之成为课程资源的一部分。事实上，“好人好事记录本”作为立德树人的抓手，记好、用好就会成为学生成长的闪光点，班级文化的新亮点，学校立德树人的增长点。

（作者单位系山东省邹城市中心店镇老营小学）

《中国教师报》2019年04月17日第3版