“霄霄”帮助我成长

前几天，我收到了上届学生霄霄妈妈的短信：“石老师，有空到我家来玩哦！”

思绪一下拉回几年前。霄霄是我们班一个比较特殊的小姑娘，但我却忽略了她的特殊。她平时很乖巧，只是上课偶尔注意力不集中，写作业有点粗心……因为她的这些小毛病，我难免会提醒甚至批评，她每次似乎都“欣然接受”，甚至还会主动与我沟通，保证自己一定会改正那些小毛病。

一次，短短几天霄霄的作业连续出现问题，我频繁提醒也没有改善。正在烦恼时，某天放学我正好碰到了她的母亲，这才知道真相。

据她母亲反馈，霄霄那几天在家哭闹说不想上学。霄霄认为我不喜欢她，已经产生了严重的厌学情绪。这让我很惊讶，因为她乖巧听话，与她沟通时也没有察觉到这些消极情绪。

我开始反思自己。首先，我并没有真正了解和认识这个小姑娘，忽略了她内心的渴望和需求。她敏感脆弱，虽表面乖巧，却拒绝批评、渴望鼓励，甚至还会隐藏情感。在她遇到困难时，我的批评没能促使她转变，反而打击了她的自信心。其次，教育不是单方面的，应是教师、父母和孩子三方的共同责任。现在许多学生家庭条件较好，从小受到家长的百般宠爱，内心比较敏感、脆弱。而且，每个孩子的性格特点很不一样，霄霄的自尊心比较强，所以难以接受指责和批评……

为此，我从几个方面着手解决这个问题。

一是变批评为鼓励，拉近师生距离。我想到了陶行知四颗糖的故事，那几块糖果其实是从另一个角度来唤醒学生内心的良知。是的，真正想让一个人改掉缺点，首先就要唤醒他内心的自觉。

当霄霄遇到问题时，我开始尝试用鼓励代替批评。比如，当她回答问题声音较小时，我会发动全班学生用掌声来鼓励她大声重复一遍，再给予大大的肯定；看到她换了新发型，我会亲切地说一声，“今天真漂亮”！渐渐地，她开始再一次用水灵灵的大眼睛迎接我的目光。我们又有了许多沟通的机会，她也能够对我敞开心扉、诉说烦恼，我对她的了解也更加深入。

二是有针对性地给出具体的指导和帮助。为了更好地帮助霄霄提高作业质量，我耐心地指导她各种学习方法，同时提醒她改善学习习惯，积极面对自己的不足，而不是消极逃避或找理由。终于，当我再次指出她的不足时，她不再逃避，而是开心地接受，甚至还笑嘻嘻地对我说，“老师，您放心，我一定会改的”。从她笑得弯弯的眼睛里，我感受到了信任。那一刻，我很幸福。

日复一日，霄霄的状态越来越好：课上发言的次数增多了，写作业越来越积极，考试成绩突飞猛进。

后来我想，与其说是我帮助了霄霄成长，不如说是霄霄帮助了我成长。

正是霄霄这样的学生，促使我坚持写教育故事，让我每天能够冷静思考，并不断转变自己的教育教学方法。

因为霄霄的原因，我还不得不向书求助。倘若我没有从书中彻悟一些道理，也许在霄霄眼里，我依然会是那个糟糕的班主任。倘若没有书中的智慧，就算每天埋头苦干，也许我仍未醒悟。每当感受到能与书中的智慧共振，我会有一种豁然、安宁和开朗的感觉。

因此，我爱上了读书，也爱上了自己。我开始自信地拥抱生活，勇敢地走进校园和课堂，与学生一起构建我们美好的世界和未来。

（作者单位系湖北省武汉光谷实验中学）

《中国教师报》2019年04月17日第11版