高效率与慢生活

研判高效课堂发展趋势，首先要锁定的就是“高效”二字。只有不断地批判并反复打破旧思维，才能使课堂真正保持高效。

高效课堂为什么会存在那么多不高效的因子？我在多年的实践和思考中发现，许多教师是以一种完成工作的态度进行教育教学的，他们本能地认为只要将书本上的知识讲完，工作就完成了，较少关注学生学到了什么。但是，教育恰恰不是一般的职业，教育是育人的、是奠基未来的，需要更生动的人与人的互动、情感与情感的交融、思维与思维的碰撞、智慧与智慧的生成。从这一点看，课改的深入推进需要我们不断思考、发现、批判“原生课堂”，进而走向高效课堂。这是一个螺旋上升的过程，需要学校和教师积极探索，既成就高效率，又能享受“慢生活”。

因此，高效课堂未来的发展一定是基于立德树人根本任务，着力培养学生核心素养。而每一位学科教师培养学生的学科素养，就在他们为学生提供的每一次探究、交流、合作的学习之旅；　每一所学校要总结走过的改革之路，通过科学改进、有效整合使其有序、有效，并不断升级发展模式，从而形成高效课堂新样态的“形神兼备”。

在这样的高效课堂精神的影响下，每一位教师不断探索、积极反思、主动成长，让植根于教师主动作为的高效课堂更具生命力。

（作者系陕西省蒲城县芳草地学校校长）

《中国教师报》2019年04月24日第7版