智慧教育的格尔木探索

作为高海拔地区的移民城市，青海省格尔木市教育取得了重大进步：教育质量在海西州内遥遥领先，群众满意度稳居行业排名首位。但与教育发达地区相比，还有一定差距。市域内城乡间、校际间发展不均衡，教师业务培训研修机会少，教师授课方法陈旧。这些都成为格尔木教育再上新台阶的阻碍因素。

面对种种不利因素，格尔木市立足实际，以大教研为抓手，在“互联网+”、大数据和人工智能等技术支持下，创新课堂教学模式，构建“互联网+”的智慧教育。

理念引领发展 培训转变思路

培训引路，理念先行。自2017年10月以来，格尔木市采取“走出去、请进来、互相学习、促进发展”的方式，从教育行政部门、学校负责人、骨干教师等各个层面开展多种形式的培训，积极转变教育理念，大力推动课堂模式革新。我们与广东省深圳市光明区、罗湖区达成合作协议，开展经常化培训。还在学校开展全员校本培训，并进行说课，要求人人参与、个个过关。扎实的培训为全面推行智慧教育奠定了基础。

探索模式，强力推动。格尔木市建立以学生发展为本的新型教学关系，改进教学方式和学习方式，创新教学手段；积极探索基于信息技术的教学新模式，加强对学习认知和学习行为规律的研究，努力做到因材施教；重塑教学评价和教育管理模式，跟踪监测教学过程，开展学情分析，准确评估教学和学习效果，变单一评价为综合性多维度评价，由注重知识传授向注重能力素质培养转变。

加强硬件建设 助力教育落地

完善网络环境建设。为更好推进智慧校园建设，我们增加全市校园网络出口带宽容量，建成了一套覆盖全市的千兆光纤网络，为全市教育信息化建设铺设了“信息高速公路”。

部署高性能服务平台。云计算平台具有高扩展性、高可用性、超大规模、成本低廉等特点。我们采用主流的虚拟化技术进行资源整合，用5台高性能硬件服务器承载学校众多的业务系统，提高访问效率，减少资源浪费。

构建风险防控体系。近两年，格尔木市陆续投资3000万元建成全市智能校园安全管理系统，全方位创建覆盖幼、普、高、职全系列教育系统的智慧教育生态环境，为全市各级教育行政部门、一线教师、学生及家长提供多样化服务，并通过全市教育网络实现互联互通和对优质数字教学资源的共享共用，真正实现“校校通”“班班通”“人人通”。

打造数字化学习环境。以云计算、移动互联、物联网、大数据为特征的智能校园安全管理系统，将智能手环、报警系统和监控系统完美结合，实现多校园视频系统任意联动。我们努力全方位创建智慧教育生态环境，包括智慧课堂、智慧实验室、智慧管理、智慧校园安全、英语听说人工智能评测、VR超级教室、走班选课、网络阅卷及学情分析、学生综合素质评定等系统。

创新教育载体 资源共建共享

建设统一认证平台。以校园网络为基础，建设统一身份认证平台、统一信息门户平台、共享数据中心三大数字化教育基础平台。利用该平台，格尔木教育实现了资源共享，打破了校际间的壁垒。

对接云图书馆。格尔木市与温州市教育局对接，将温州市云图书馆项目落地格尔木。该项目将温州市1000余所中小学图书馆纳入平台，组成特色凸显、资源共享、高效便捷的中小学图书馆群，让图书馆成为一所“没有围墙的学校”。项目的落地让两地学生无差别实现数字图书资源共享，实现了学生选择阅读资源和阅读方式的个性化。

创建云智创客基地。中山路小学作为“智慧教育”的试点校，从创客教育、智慧课堂、智慧管理三个方面入手，推进信息技术在教育领域的综合应用，构建一体化的智能校园环境。云智创客空间以技术研学、技术创新、学科应用、知识分享、创意交流、协同创造为主旨，把课堂变成一个充满活力的创客空间，培养学生的创客素养和探索精神。

典型引领成长 活动促进应用

典型引领，试点先行显成效。通过对三所智慧教育试点校的大力支持和帮扶，试点校在积极运用信息技术进一步完善学校管理体制、丰富课堂教学手段等方面，形成大量的典型案例，建立了适合格尔木教育实际的课堂教学模式，并在全市范围内进行推广。

基于信息化背景的课堂创新。试点校经过探索与尝试，提出了“三段五步”课堂教学模式。“三段”，即课前自学、课中悟学、课后拓展。“五步”，即课前先学，数据分析，基于学情的目标设置；课中合学，问题导向，多种策略的全员参与；课堂展示，思维碰撞，关注过程的案例分析；课堂练习，网络批阅，即时生成的反馈纠错；课后拓展，针对个性，精准指向的作业推送。我们推出了学科教学案例，并开展了一系列研讨活动，使教师的课堂操作能力得到全面提升。

下一步，格尔木市将继续加大投入力度，在全省率先构建全域内的智慧教育，实现所有学校全覆盖。通过校本教研、片区教研、网络教研和全市大教研相结合的形式，让更多教师意识到顺应“互联网+”背景下智慧教育成为趋势。通过技术进行教学结构的改造，让信息技术推动区域教育质量的提升。

（作者系青海省格尔木市教育局局长）

《中国教师报》2019年05月01日第15版