亮出我们的绿色教育主张

■名校长专栏 追寻绿色教育深化立德树人①

党的十八大提出要将立德树人根本任务落到实处后，诸多学校做出了有益的探索，丰富了当下的教育实践及教育经验。但我们也感觉和发现，在新时代深化立德树人有一些亟待解决的认识与实践问题。所以，由北京市海淀区教委委托人大附中、人大附中联合学校总校管理的人大附中航天城学校，自2017年成立以来，既传承人大附中的精神文化，又结合校情积极创新，选择追寻绿色教育，在深化立德树人方面做出了一些有益探索。

为什么是绿色教育？因为在加快推进生态文明的大背景下，经济社会的绿色发展基于人的绿色发展，人的绿色发展就需要绿色教育。

从绿色学校到绿色教育经历了较为漫长的发展过程。联合国1972年召开人类环境会议，其宣言第19项原则是“环境教育”，这是全球环境教育的发端。到20世纪80年代，一些西方国家的环境教育工作者整体规划学校的环境教育，一种全校性、综合性、全方位的环境教育主张应运而生，这便是最早的“绿色学校”。我国在1996年启动了绿色学校创建工作，早期的绿色学校主要强调硬件环境的建设。而当下的绿色教育更加注重教育的新发展理念：强调在教育的全过程、全方位和全员当中，确立绿色办学思想、实施绿色德育、建构绿色课程、聚焦绿色课堂、建设绿色教师队伍、优化绿色管理，以促进人的全面发展，全面提高育人质量。

我们主张的绿色教育，其功能第一是环境形塑，潜移默化育人，基于社会意识和信念创设良好的育人环境。第二是素养提升功能，“绿色”重在遵循教育规律及学生身心发展规律，全面提升人的核心素养，促进人的全面发展和可持续发展，这也是当下世界基础教育的共同趋势。第三是价值引领功能，着力引导学生确立社会主义核心价值观，因为在未来具有高度不确定性的社会中，学校教育为党育人、为国育才，靠的就是精神文化，而价值观和行为准则便是具化的文化表现。第四是社区辐射功能，我们一方面努力办好老百姓家门口的学校，利用多种形式宣传创建绿色学校过程与取得的成绩，扩大学校在社区的影响；另一方面通过“小手牵大手”活动，让学生把生态文明与可持续发展等绿色发展理念带到家庭，再由家长带到单位、社区，最终促进整个社会的绿色发展。

我们的绿色教育主张，以落实立德树人根本任务为重要目标，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，全面贯彻党的教育方针，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；我们的绿色教育主张，以注重“五育并举”为重要抓手，努力构建全面培养的教育体系，学校真正把工作重心转移到促进学生的长远发展上；我们的绿色教育主张，以促进学生自然、自主、自由、自觉发展为重要方式，让学生按照教育规律和身心发展规律自然发展、源于成长内驱力自主发展、供给更多选择的课程及学习方式自由发展、在精神文化激励下自觉发展；我们的绿色教育主张，以建设高水平专业化的教师队伍为重要支撑，并以推进现代学校治理、全面改进教育评价作为重要保障。

《中国教育报》2020年11月11日第7版