教师整本书阅读要进入教育本质层面

本报讯（记者 钟原） “语文教师阅读水平高，教学水平不一定高，但阅读水平不高，教学水平很难提高。”日前，在第一届新时代阅读教育高峰论坛上，北京四中语文教师、全国优秀教师顾德希表示：“语文教师在专业阅读中要考虑教学研究，要通过专业阅读启发学生智慧，这才是真正的专业阅读。”

第一届新时代阅读教育高峰论坛由教育科学出版社、北京云舒写教育科技有限公司主办，以“问道整本书阅读”为主题，吸引了众多阅读教育领域的专家和名师围绕“语文教师专业阅读”“阅读课程和教学”“阅读混合式学习形态”等议题展开研讨交流。

“语文教师进行跨学科专业阅读能拓展视域。比如，阅读自然科学图书可以学习脑科学、心理学等知识，还可以获得新的思考问题的角度和方式。”北京十一学校教师史建筑认为，跨学科阅读可以带来工作方法的创新。“阅读管理学类书籍后我发现，学会教学管理是每一位教师的必修课，教师要通过设定合理的学习目标，让自己清楚地教，学生明白地学”。

整本书阅读的一个重要目标是教师利用课程设计和教学安排，引导和影响学生进行深层次阅读。

“整本书阅读，第一是要读懂：原本是什么。第二是要以对话的姿态，知道这本书要表达什么。第三是如何用。”上海师范大学附属中学语文教师、上海市特级教师余党绪认为，整本书阅读中，教师一定要了解一本书的教学价值、文本价值与学生发展需求的切合点。“整本书阅读对教师的价值观包括课堂教学经验、知识结构、思维方式都是一个挑战，真正的阅读和读写是为了解决问题。”余党绪说。

整本书阅读是近年来语文教育界十分关注的一个热点，相对于中小学语文教科书中单篇课文阅读而言，整本书阅读为学生提供完整的学习情境，有助于学生更好地理解作品，避免语文学习的碎片化。教育科学出版社副社长郑豪杰认为：“正因为整本书阅读在语文教学中的重要地位，所以需要教师从课程建设的视角进行关注和研究，有了合理、完善的教学形态，整本书阅读才能真正在学校教育中落地生根。”

本次论坛上，教育科学出版社和北京云舒写教育科技有限公司共同发布了“全国中小学语文教师专业阅读导读计划”。教育科学出版社精选语文教师专业成长书目，依托整本书阅读教研和教学专属阅读技术平台，形成推动语文教师专业阅读，促进教师专业成长的体系化导读方案。此外，北京云舒写教育科技有限公司还发布了面向学生的全国第十二期“经典导读”计划，构建基于混合式学习的“整本书阅读教研和教学”的体系化解决方案，本次将有22位作家、教授、名师为中小学生公益导读24本经典名著。

《中国教师报》2017年12月13日第2版