告别“假勤奋”

让世界上最小的“主任”——班主任，成为卓有成效的管理者，这似乎是一个天方夜谭。

是的，作为一名班主任，我们往往被“一地鸡毛”占据了绝大部分时间，时不时需要扮演警察、护士、保姆等角色。就如我——一名非常“勤奋”的班主任，做事亲力亲为，从大局到细节都很投入，有时恨不得要成为“感动义小”年度人物。但随着“勤奋”的名气越来越大，“年级组长”“分享课堂核心组负责人”等职务越来越多，我发现自己的时间却越来越少，有时甚至疲于应对。

在这样的状态下，既劳心劳力又无法解放大脑，班级管理也难见成效。怎样让我的班级管理工作做到从容有序、卓有成效呢？

一天，我在网上看到一篇文章，其中一些企业管理的观点犹如当头棒喝，一下子让我明白自己为何成为“瞎忙族”了。

通过对照、反思我发现，自己犯了一个非常严重的错误：我看似很勤奋，但实质上严重浪费着自己的时间。主要原因在于，一是我没有建设学生团队，二是没有发挥学生特长。

批评这个学生课桌下面有废纸，批评那个学生偷偷摸摸带了垃圾食品……我每天亲力亲为做着这些事情，然而根本不能体现班主任的价值。我发现，自己应该做的是建设好一个班级管理团队，发现学生各方面的特长，激发孩子们的学习能动性，加强班级的凝聚力，让自己越来越“空闲”，让孩子们越来越能干——这才是作为班级管理者最需要思考的问题。

于是，我与拼班的几个教师商量，根据学生学业成绩、管理能力、语言表达能力、自律能力、家长配合程度等，把他们分成7个行政小组，每个小组有一个CEO（首席执行官）和5个成员。接下来的一个学期，就以这样的小组进行日常学习与班级管理。

早读方面，教师板书任务，以小组为单位考核朗读与背诵情况。团体奖惩把6个孩子的“荣辱”捆绑在一起，以往早读声音轻、孩子们爱做小动作等情况大大好转。看到孩子们书声琅琅、教师怡然自得的表情，真的非常幸福。

值日方面，打扫卫生、整理抽屉等卫生常规都不需要教师过分操心。只要基于规则对小组进行奖惩，小组成员就会互相监督，教师只需要做到适当奖惩，激励做得好的小组、头带得好的CEO即可。

作业方面，以前经常有孩子不能完成家庭作业，找孩子聊了，找家长聊了，甚至进行惩罚，都没有太大效果。自从建立了行政小组微信群，每天晚上8点之前，每个孩子的家庭作业必须拍照上传，CEO检查组员作业完成情况、字迹是否清晰、预习作业是否应付等，然后进行反馈交流。

一段时间试行下来，班级有了很大的变化。

一是孩子们的家庭作业基本都能按时完成。自从建立这样的行政小组微信群，孩子们偶尔在群里也会探讨题目，探讨无果的还会“@我”讨教，这种氛围特别好。每个孩子都会按时努力把作业做好，不拖小组后腿。

二是家长更加关心孩子的学习情况。以往出现学生作业未能及时完成的情况，总是我打电话与家长沟通。家长或是为了维护自己的面子，或是担心我对孩子“有想法”，总会找一些理由和借口。而现在，CEO发现有组员迟迟不发作业，会不断“@他”或者打电话询问原因。家长接到别人家孩子给自己打的电话，会更加重视对自己孩子的教育。

三是我的时间越来越多了。孩子们自己管理自己，鸡毛蒜皮的小事都通过小组协调解决，我又有了空闲时间，有了时间阅读、学习，让自己也能跟孩子们一起成长。家校联系也更加紧密，职业倦怠感逐渐消失……这种感觉真好！

有人说，这个世界不是勤快的人创造的，而是懒人创造的。我们不想走楼梯所以发明了电梯，不想洗衣服所以发明了洗衣机，不想坐马车赶路所以发明了汽车，不想出门吃饭所以有了美团、饿了么……

所以，各位老师，我们一定不要“假勤奋”，一定要多花时间进行思考、改进，这样才能成为卓有成效的管理者。

（作者单位系浙江省义乌市义亭小学）

《中国教师报》2018年04月04日第11版